1.长方形和正方形的认识优秀课堂实录

《长方形和正方形的认识》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。 2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。 3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。 教法学法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。

教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。

教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。

教 具：钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。 学 具：长方形和正方形纸各一张、直尺、三角板、小棒、彩笔。 导学过程：

（一）创设情境

明确目标

1、创设情景：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。（师唱前一句，引导学生拍手跟唱后三句。目的在于创设学生熟悉的“智慧树”栏目，激发学生的学习兴趣，使学生仿佛置身于“智慧树”栏目。）

师：同学们，你们喜欢看“智慧树”栏目吗？

生齐答：喜欢！ 师：

红果果姐姐给我们出了一道数学题（课件出示）：机器人身上有哪些平面图形？ 生回答：长方形、正方形、圆形。 师：请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？

生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚是 正方形。

师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？ 生1：桌子、凳子、黑板是长方形。 生2：地板砖、手帕是正方形。 生3：铅笔盒的面。 生4：教室窗户上的玻璃表面。……

师重点强调某一物体的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些学生找的物体的面是近似的长方形或正方形，应强调“有些”，例如有些铅笔盒的面是长方形的等。只要学生回答的正确或接近正确就应给以不同方式的鼓励。例如“你观察的真仔细，你的眼力真准，你表述的很完整等等。 2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的认识）

3、师生共同确立目标 （1）、对于长方形和正方形，这节课你们想知道些什么呢？ （2）、师生共同确定：长方形和正方形的边、角各自的特点、长方形和正方形的区别。

（二）自主学习

自学检测

一、自主探究长方形的特征

师：请同学们拿出准备好的长方形纸，按要求操作：（课件出示）

1、数一数长方形有几条边？几个角？ 2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？

3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？

二、合作互帮，探究正方形的特征（课件出示）

1、数一数正方形有几条边？几个角？

2、量一量正方形每条边的长度，你能发现

什么？(折一折) 3、用三角板上的直角比一比正方形的角，

你能发现什么？

三、学生汇报

生1：长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角

生2：正方形有四条边，都相等，有四个角，都是直角

四、自学检测

第一关：旗开得胜，马到成功！

（课件出示）我会填：（独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案） 1、长方形有（4）条边，（4）个角；对边（相等）（4）个角都是（直角）

2、 正方形有（4）条边，（4）个角；（4）条边都（相等），（4）个角都是（直角） 师对回答的学生要及时的给予鼓励，例如“你真棒！”“第一关你已成功闯过！”“你真是小勇士”等。接下来请同学们巧夺第二关：慧眼识图，眼疾手快！

第二关：慧眼识图，眼疾手快！ 判断下列各图是不是长方形、正方形？

（课件出示6幅图）

形式：采取开火车的方式进行，同桌一人回答“是或不是”，一人判断“正确或错误”，个别地方教师适当要求学生说：“为什么？”

师在学生回答完毕后，说：“能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。”

（三）

讨论交流

解惑释疑

1、师：同学们刚才我们用数一数、量一量、折一折、比一比的方法，探究了长方形、正方形的特征，谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征？ 生1：长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角

生2：正方形有四条边，都相等，有四个角，都是直角

教师依据学生的回答归纳板书

2、同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。（进一步掌握长方形、正方形的特征。） （四）当堂训练、内化知识

师过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，那么绿泡泡哥哥也想考考你们了！大家有没有信心？ 生齐答：有！

1．围一围

你会在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？在围之前先想一想，长方形和正方形分别有哪些特征？

2. 拼一拼 想想做做的练习4 （1）用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。

（2）用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。

3．折一折

接下来我们做一个折纸的活动。你会把手中这张长方形的纸变成正方形吗？大家一起来试一试吧。想一想，为什么我们这样子折了以后得到的就肯定是正方形了呢？将长方形的宽边与长边重合，减去长边比宽边多出的长度，那么长边就和宽边一样长了。这样就变成了一个正方形。

4．量一量

刚才同学们折出的是怎样的长方形和正方形呢？你怎样向别人来描述你的长方形和正方形呢？

对了，只要告诉他们长方形的长和宽分别是多少，正方形的边长是多少，别人一听就明白了。

下面就让我们动手来量一量吧。请看书上想想做做的练习5，先量一量，再填一填。我们一起来核对结果。

5．画一画

想想做做的练习7，在方格纸上画一个长方形和一个正方行。

6. 估一估 我们数学书的封面是什么形状的呢？你知道它的长和宽分别是多少吗？大家先估一估，然后再量一量。看看你估计的准不准。

（五）梳理归纳

评价反思

同学们，今天这节课我们进一步的来认识了长方形和正方形的特征。回想一下，长方形和正方形各有哪些特征呢？我们是用怎样的方法来发现这些特征的呢？只要你们乐于思考，勤于探索，还能发现数学中更多的奥秘。