4、圆柱的体积名师教学设计｜教案在线预览

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.主备课15-16页例4，完成试一教学内容试及练一练，练习三T1-2 人总课时第课时孙红华9 执教者杨红艳授课时6 间3.12 1、使学生理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能根据题里的条件正确教学目标地求出圆柱的体积。2、培养学生初步的空间观念和思维能力；认识“转化”的思考方法。重点：圆柱体体积的计算

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所属课文：4、圆柱的体积

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2018-04-25 18:45:00

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学校：新沂市桥口小学

4、圆柱的体积名师教学设计

未知

2018-04-25 18:45:00

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关键词：4、圆柱的体积名师教学设计

正文

.主备课15-16页例4，完成试一教学内容

试及练一练，练习三T1-2 人

总课时

第

课时

孙红华

9 执教者

杨红艳

授课时6 间

3.12 1、

使学生理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能根据题里的条件正确教学目标

地求出圆柱的体积。

2、培养学生初步的空间观念和思维能力；认识“转化”的思考方法。

重点：圆柱体体积的计算．

重点难点

难点：理解圆柱体体积公式的推导过程．

教学准备

把圆柱沿地面等分成16份的教具。多媒体

教学过程（教学环节、知识点落实）

一、复习引入

1、呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。

二次修改

2、提问：这几种立体的体积你都会求吗？你会求其中哪些立

体的体积？

启发：大家想不想知道圆柱的体积怎样计算？猜想一下：圆柱的体积怎么算？

3、引入：我们的猜想对不对呢？今天我们就一起来探索一下圆柱的体积计算公式。

二、自主先学

出示自学提示：

（1）长方体和正方体的体积相等吗？为什么？

（2）猜一猜，圆柱的体积与长方体、正方体的体积相等吗？学生自学，教师巡视用什么办法验证呢？

指导。

（3）圆柱转化成长方体后，长方体与原来的圆柱有什么关系？

三、小组讨论

学生在小组内交流所学的知识，教师巡视指导。

四、交流展示

1、观察比较

引导学生观察例4的三个立体，完成自学提示

2、实验操作

⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的，而且都等于底面积乘高。那用什么办法验证呢？让学生在小组中说说自己的想法。

提醒：圆的面积公式是怎么推导出来的？

我们能不能将圆柱转化成长方体呢？

⑵提出要求：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？各小组说出

自己的想法，有条件的拿出课前准备好的圆柱，操作一下。

⑴提问：拼成的长方⑶讨论交流：如果把圆柱的底面平均分成16份，切开后能否体与原来的圆柱有拼成一个近似的长方体？

3、教学“试一试”

⑵想一想：怎样什么关系？小组讨论，交流观察结果。

⑴让学生列式解答后交流算法。

⑵讨论：知道什么条件就能算出圆柱的体积了？怎么算？

求圆柱的体积？为什么？

⑶引导用字母五、检测反馈

1、做“练一练”第1题。

说一说：这两个圆柱中已知什么？能算出圆柱的体积吗？

2、做“练一练”第2题。

独立完成后核对，说说方法。

3、课堂作业：练习三第1题。

学生独立填表，再汇报交流，错的找出原因并订正。

4、课堂作业：T2-3 五、全课总结

这节课我们学习了什么？有哪些收获？还有什么疑问？

板书设计

圆柱的体积计算

圆柱的体积=底面积×高

V=sh

公式表示圆柱的体积公式：V=sh

关于本教案的常见问题

Q：4、圆柱的体积名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、圆柱的体积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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