第三节 人口分布与人口合理容量教学设计(第二课时)

人口分布与人口合理容量

人口分布与人口合理容量

教学设计

马关县第一中学

高中地理 张立仕

课标解读

“说出环境承载力与人口合理容量的区别”

本条“课程标准”对学生的具体学习要求如下：能够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的含义；能够正确辨别和判断“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”的概念；能够认识到环境对人类活动的支持能力有一个限度，人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。人类要实现可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。

教材分析

鲁教版高中地理（必修二），第一章第三节，首先用大量篇幅讲述影响人口分布的因素以及世界和我国人口的分布，通过搞清楚人口分布的大势及成因，为更好地理解环境人口容量作一铺垫。

第一“世界人口分布”。教材以图解的形式分析说明了人口密度与人口分布两个概念的区别与联系，使学生进一步明确人口分布的描述应包含人口平均密度和人口分布格局两个方面。其次以活动的形式，利用一组图表呈现世界人口分布的主要规律，不仅培养了读图和分析问题的能力，且为探讨成因奠定了知识基础。

第二“影响人口分布的地理因素”，教材从自然环境因素、社会经济因素和政治文化因素三个层面详细地阐述，对第一节和第二节内容也起到了总结的作用。由于已有前面知识的铺垫，学生比较容易理解，因而教材主要以文字形式直接陈述。

第三“我国的人口分布”主要介绍了我国人口分布的基本特点。知识窗是对正文内容的进一步说明。教材以插图地形式给出了最近两次人口普查我国东、中、西三个地带人口增长地差异，说明人口分布东多西少的现象更加突出。

第四“谋求人口合理容量”主要说明环境人口容量和人口合理容量的概念、影响因素，说明环境人口容量具有不确定和相对稳定的双重性。指出我国必须谋

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人口分布与人口合理容量

求合理人口的容量，坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。这是对本单元知识的总结和情感态度、价值观的升华，起到了点睛的作用。

学情分析

高一学生对人口分布与人口合理容量并不陌生，可是对于影响人口分布、影响人口合理容量的原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的人口分布入手作为学习新知识的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。

教学方法

本节内容难度较大，理论性强，学生需要在已有的知识基础上，以教师引导、点拨为主的方法进行教学。所以应以启发式教学为主，同时结合讲解法、活动法和演示法。

学习方法

讨论法：通过学生对影响人口分布和人口合理容量的地理原因进行探究讨论，各抒己见，互相启发，利于学生进一步理解，同时调动学生的主动性，提高学生的探索欲望。

关键词记忆法、对比学习法：适用于环境人口容量和人口合理容量的概念的理解和识记。

一、教学目标

1．运用相关资料，说出世界和我国的人口分布规律。

2．举例说明影响人口分布的地理因素。

3．理解环境人口容量和人口合理容量的内涵，说出二者的联系与区别。

二、教学重点、难点

1．影响人口分布的地理因素

2．人口合理容量的影响因素

三、课程类型

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人口分布与人口合理容量

新授课

四、课时安排

40分钟

五、教学过程

【新课导入】我国著名地理学家胡焕庸先生1935年提出：“今试自黑龙江的爱珲（今黑河），向西南作一直线，至云南腾冲为止，分全国为东南与西北两部：则此东南部的面积计四百万平方公里，约占全国总面积的36%；西北部之面积，计七百万平方公里，约占全国总面积的64%。惟人口之分布，则东南计四亿四千万，约占总人口的96%；西北部之人口，仅一千八百万，约占总人口的4%。其多寡之悬殊，有如此者。”此线形象反映了我国东多西少的人口宏观分布格局，被地理学界称为胡焕庸线。

思考：1.这是中国的人口分布情况，那么世界人口分布是什么样子呢？

2.我国“东多西少”的人口分布格局合理吗？

带着问题，我们进入今天的课程学***家把课本翻到16页，一起来学习第一单元第三节：人口分布与人口合理容量。先看人口分布：

人口分布一般以人口密度作为衡量指标。其中，人口密度指的是“一定时期单位面积上的平均人口数量”，是人口分布的数量指标。

【活动】区分“人口分布格局”与“人口密度”

我们班有50个学生，假设教室的面积为50平方米，迅速计算现在教室的人口密度：1人/平方米。

现在，请坐在最边上的各位同学起立，走向窗边。大家思考，经过这样的位置变动，教室里的人口密度变了吗？（没有）集散程度变了吗？（变了）

请各位同学回到座位上，此时，教室人口密度依然没变，但是什么又变了？（人口集散程度）

也就是说，人口密度相同的地区，人口分布的集散程度不一定相同。所以，研究人口分布，除了人口密度外，还要研究人口的集散状况。我们把人口在一定时期内于一定地理空间的集散状况称之为“人口分布格局”，它是人口分布的空间指标。

【过渡】让我们把研究的空间从教室扩大到世界范围，通过课本17页上的图表数据，一起来探究世界人口的分布规律。

【探究】世界人口的分布规律

1.多媒体展示表1-3-1，全班分为三组，读图分析，分别从纬度、海陆、地形三个角度进行讨论，教师巡回指导，及时提醒学生，学会从教材中提供的相关图表中获得有用的信息，并联系实际分析、讨论总结。2分钟后，分别找学生完成填空：

从纬度看，集中于北半球中低纬度；从海陆位置看，集中于近海地带；从地形上看，集中于低海拔（平原）地区。

学生总结：世界人口主要分布在北半球中低纬度的近海平原地带。

2.多媒体展示“世界人口密度图”，学生读图观察：

①说出世界人口分布稠密的几个地区（考虑到学生世界地理基础薄弱，学生回答时候采取选择填图的方式进行。备选地区有：东亚、南亚、西欧、北美五大湖）

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②分析这些地区人口稠密的原因（同上，结合学生实际，采取连线的方法进行）

密集区

原因

东亚、南亚

自然条件优越，开发历史悠久，农业生产发达

西欧

资本主义发展早、工商业繁荣

北美五大湖

工业、金融、贸易发达

【探究】中国人口的分布规律

多媒体再次展示“胡焕庸线”，学生阅读课本18-19页的课文材料和图片材料，完成填空：

1.中国人口分布规律：人口密度大，分布不平衡表现为：

①东部地区人口多，西部地区人口少(最显著特点)；

②沿海、沿江、沿湖的平原地区人口多，内陆干旱的高山、高原地区人口少；

③经济发达、交通便利的地区人口多，经济落后、交通闭塞的地区人口少；

④汉族居民集中的地区人口多，大部分少数民族地区人口少。

2.胡焕庸线连接我国黑龙江的黑河，云南的腾冲。

3.我国的3个人口大省：河南、山东、广东。

【过渡】学到这里，我们已经解决了这节课开始提出的第一个问题“中国和世界的人口分布规律”，那么问题来了：是什么因素导致人口呈现这样的分布特征呢？下面我们一起来探究，影响人口分布的地理因素有哪些？

【活动】影响人口分布的地理因素

1.阅读课本上的文字和图片材料，用思维导图的方式，列出影响影响人口分布的地理因素。5分钟后，选取设计较好的同学的作品，用实物投影展示、表杨。

2.教师强调、检测、提问：

自然环境因素是影响人口分布的最基本因素。其中：①地形和气候对人口分布有明显的影响，那么热带地区的人口是如何分布的呢？（答案见课件）②松花江流域人口密度与黑土地分布之间有什么联系？（答案见课件）③吉隆坡的崛起与什么有关？我国和世界上有很多城市都是这样发展起来的，试举几个例子？（见课件）

社会经济因素当中，对人口分布影响最显著的因素是生产力发展水平；

政治因素是影响人口分布的重要因素。

【过渡】正是在以上因素的影响下，世界人口主要集中在北半球中低纬度的近海平原地区，我国的人口分布则呈现出东西不平衡的特点，这样的人口分布规律是否合理呢？（回答略）

很好，通过学习同学们都有了自己的思考。为了更好更全面地解决这个问题，我们继续学习：谋求人口合理容量。先做一个活动：

【活动】环境人口容量与合理人口容量

游戏：这里有两张纸，看看一张纸上站多少人合适？

A纸：两位同学（学生感受舒适、纸完好）

B纸：尽可能多的人站上去（学生感受拥挤、纸破了）

【讲述】通过游戏，我们看到：A纸上站2个人，同学感受舒适，纸张完好。同样的道理，当我们把研究对象从纸张范围扩大到整个地理环境，只有在人口数量

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人口分布与人口合理容量

合理的前提下，才有可能实现人与地理环境和谐发展，这样的人口容量，就称之为“人口合理容量”——阅读课本上对人口合理容量的定义，找出关键词：一个国家或地区最适宜的人口数量，是一个理想人口，适度人口。

B纸上站了7个人已经达到了极限，纸张也被踩踏撕裂了，这说明一张纸的承载力是有限的，当人类活动的限度超过了它的承载限度，这张纸就被破坏了。

我们把研究范围从这张纸扩大整个地理环境，同样的道理，地理环境的承载力也有一个限度。超过这个限度，环境就会被破坏。衡量环境承载力的大小，人们通常使用的指标是环境人口容量。那什么是环境人口容量？

阅读环境人口容量的概念，找出其中的关键词：是环境所能承受人口的最大负荷量 ，是一个警戒值 。

【探究】影响环境人口容量的因素

影响环境人口容量的因素有：资源丰富程度、科技发展水平、经济发达程度、对外开放程度、人口受教育水平、消费水平等。多媒体展示相关素材，学生根据素材分析影响环境人口容量的因素，并说明二者之间的相关性。

（材料见课件、学案，学生回答略）

通过以上的分析，我们就可以理解，为什么我国人口主要集中在东部了。我国东部地区“资源丰富程度、科技发展水平、经济发达程度、对外开放程度、人口受教育水平”等方面的条件都比西部地区好，所以，东部地区的环境人口容量也比西部地区大，因此，人口东多西少，虽然不平衡，却是合理的。

【讲述】受以上因素的影响，环境人口容量具有以下特性：

①不确定性：表现在：它不是一个具体、明确的数值，而是一个取值范围或是估计值。

②相对确定性：可根据与人们生活密切相关的基本资源，如土地资源、水资源等，可大致估算出环境人口容量。

【探究】谋求我国的人口合理容量

1.我国人口国情：阅读知识窗，我国的人口合理容量是8-9亿，环境人口容量约16亿，如今我国实际人口约13.73亿

2.我国人口国策：控制人口数量，提高人口素质...... 【结语】希望各位同学努力学习，全面优化自我，提高各方面的素质，为国家、社会出力！

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八、板书设计

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九、教学后记

略