一 马克思主义的诞生教学设计(第二课时)

马克思主义的诞生教学设计

一、

教学目标 1、知识与能力：简述宪章运动基本史实；分析马克思主义诞生的社会背景；了解巴黎公社革命的基本史实；通过不同时期、不同国家对马克思主义的理解运用认识马克思主义的历史意义与现实意义。

2、过程与方法：培养史论结合、论从史出的治史方法；培养合作学习、自主探究的能力。通过19世纪中期工人阶级生活状况，创设情景让学生体会马克思主义诞生的必然性和必要性；通过不同时期、不同国家的立场对马克思主义进行解读让学生认识到马克思主义的历史及现实意义。

3、情感态度价值观：通过马克思中学毕业论文和个人经历让学生体会马克思伟大人格和优秀品质。

二、

教学重点/难点 重点：《共产党宣言》的历史意义

难点：理解马克思主义产生于实践、指导实践，并在实践中不断完善。

三、

教学用具 四、

教学过程 （一）创设情境，导入新课

展示：1千年第一思想家

2苏联的解体（1991年）是否意味着马克思主义的失败？

3金融风暴出现以后，马克思的理论再一次引起了人们的兴趣。

（设计意图：可以让学生近距离了解马克思及马克思主义，激发学生学习的兴趣）

（二）教师引领，合作探究：

他为什么要改变世界呢？他怎样改变世界呢？他真的改变世界了吗？……

一、马克思主义诞生的条件（马克思为什么要改变世界？）

展示：反映19世纪中期工人生活状况的图片。

教师：19世纪中期的欧洲正在经历着一次巨大的历史转折，这就是——工业革命，给资本家带来了什么？

学生：财富；

教师：那给工人带来的又是什么呢？

学生：超负荷的工作却无法满足最起码的生活需求，也无法给孩子带来幸福的童年，面对如此的现实，不同的人给出了不同的解决方案。

展示：欧洲三大工人运动示意图

学生：分析工人阶级在斗争中提出的基本要求：缩短劳动时间增加工资收入、要求选举权利……

思考：

这些工人运动最后的结局如何？

工人运动的蓬勃发展显示了什么？

它们的相继失败又说明了什么呢？

——工人运动对于科学理论指导的迫切需求

展示：傅立叶在报纸上刊登的广告：

我设计的理想

“和谐社会”，人人平等，按兴趣工作，共同享受劳动成果，免费教育。怎样实现这个理想社会呢？我相信资本家或权贵人物会帮助我实现，为此，我每天中午12点到下午1点在家接见愿意出资的富翁。

教师：傅立叶设计的“和谐社会”能实现吗？为什么？

学生：借助课后的“自由阅读卡”回答。

教师：面对现实，马克思是如何做的呢？

《青年在选择职业时的考虑》 马克思、恩格斯吸收了人类知识的哪些精华呢？

德国古典哲学（黑格尔、费尔巴哈）、

英国古典政治经济学（亚当·斯密、大卫·

李嘉图）、

英法空想社会主义学说（圣西门、傅立叶、欧文）

展示：马克思、恩格斯和工人一起的图片

总结：经济前提：工业革命推动资本主义发展,但资本主义基本矛盾日益暴露

阶级基础：欧洲三大工人运动（标志工人阶级独立登上历史舞台）

思想基础：德国古典哲学、英古典政治经济学、英法空想社会主义三大来源

实践活动：马、恩对理论的研究和投身各种革命活动

二、标志：《共产党宣言》的发表（马克思是如何改变世界的？）

教师：提出四个问题，同学们思考：“马克思认为改变社会的方式是什么？社会发展的基本规律是什么？改变社会的力量是什么？最终想把世界改变成什么样子？”

学生1：分析了阶级斗争在阶级社会历史发展中的作用。

学生2：揭示了资本主义必然要被社会主义代替的客观规律。

学生3：号召全世界无产者联合起来，为获得自己的解放而斗争。

学生4：人人自由、人人平等的大同社会。

（设计意图：通过分析讨论掌握《共产党宣言》的内容。）

教师：简介《共产党宣言》的销量以及创立过程，科学理论必须来源于实践并接受实践的检验。

三、马克思改变世界了吗？

俄国十月革命的胜利

马克思主义为人类开辟了一条怎样的发展道路呢

？

马克主义的诞生为人类开辟了一条社会主义的阳光大道,从此国际工人运动蓬勃开展，形成不可抗拒的潮流。

中国新民主主主义革命的胜利……

四、课堂探究：

1、我们应该向马克思（恩格斯）学习哪些高尚品格？ 2、假如你是当时的资本家的一员，对《共产党宣言》的发表会有何言论？假如你是当时工人阶级的一员,对《共产党宣言》的发表你会有何感想？