*五、人和教案3

《孟子》选读《人和》教案

来宾市第四中学 肖修团

一、了解教材

本单元共有七课，每一课都围绕一个主题编排，所选择的语料主要是学习古代汉语的经典篇章，并具有很高的认识和鉴赏价值。《人和》选录四则短文，从不同方面阐述了孟子的“人和”思想。不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论，而且还从一般的社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。这就要求学生在掌握好文言知识，还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。从而提升学生文言文的阅读能力。

二、教材处理

（1）在讲授选文时，努力展示孟子思想的高度、深度、特色及其现代价值。

（2）要求学生认真阅读教材概说的相关部分，以了解孟子及其文章的历史文化背景和整体情况。

（3）要联系到学生的现实人生问题。启发学生要有大的关怀“反求诸己”，不能满脑子想的都是自己，从自身寻找不能与人和睦相处的原因。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、积累古汉语知识。

2、理解学习孟子寓言故事情节简练集中的特点。

3、理解深刻的寓意和语言特色。

（二）情感态度与价值观

帮助学生体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

四、教学重点和难点

（一）教学重点

1、理解文章的中心论点。理清文章的论证思路及结构。

2、引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

（二）教学难点

通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

五、情境引入

一位印度国王曾让手下做样一个实验：将十只羊关在一间屋子里，然后往屋子里放一筐鲜草；将十条狗关在另一间屋子里，然后往屋子里放几块肉。第二天国王打开第一间屋子的门，发出十只羊都安然地睡着觉，而筐中的鲜草都己被吃光，国王打开第二间屋子的门，令他大吃一惊……十条狗都遍体鳞伤，满身鲜血，奄奄一息，而几块肉却都完好无损。国王不由得感慨：假如狗能像羊一样和睦相处，不仅不会受伤，还能享用美味的肉。确实，只有和，才能使人和睦相处，更好的生存。和，是生存的保证。

六、教学过程

（一）第一则

思考1：孟子是如何阐述“人和”的重要性的？

论点：天时不如地利，地利不如人和。

论证：天时不如地利，地利不如人和

推论：得道多助，失道寡助。（如何做 到“人和”）

“人和”的最高境界：天下顺之

思考2：孟子为什么说“君子有不战，战必胜矣”？

因为“得道者多助，失道者寡助”。

（二）第二则

思考1：“君子以仁存心，以礼存心”，如果有了例外，要面对这种例外，君子要怎么做呢? 自反——反省自己

思考2：孟子所谓的“忠”具体指什么？

“教人以善谓之忠”——《孟子·滕文公上》

“忠者，尽己之谓”——朱熹释上

“忠者，尽已也。尽已者，仁礼无一毫不尽。”——黎靖德《朱子语类》

孟子所谓的“不忠”指没有尽心竭力、没有尽仁尽礼。

思考3：“是故君子有终身之忧，无一朝之患也”，君子一辈子的忧虑是什么？

君子的忧虑在已不在人，君子的忧虑不在遇上横逆之人，而在自己的德行不能达到舜那样高的水平，以为天下人的楷模，并且垂范后世。

思考：国君要达到人和的境界，必须施行仁政，必须具备仁德。那么就一般的社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系呢？

“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”人人互敬互爱，就能达到人和的境界。

（三）第三则

思考1：“爱人不亲，反其仁；

治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。”从这句话你得到了什么启发？

凡事没有做好，都要从自己身上找原因，要严于律己，宽以待人。不断提高和完善自己才是根本。

思考2：何为“智”？

“是非之心，智之端也”

（《孟子·公孙丑上

》）

“是非之心，智也”

（《孟子·告子上

》）

“仁之实，事亲是也。义之实，从兄是也。智之实，知斯二者弗去是也。礼之实，节文斯二者是也。”（

智主要是对仁义是非的持守

（四）第四则

思考：统治者要做到“人和”还有什么方法？

1、推恩

2、发政施仁，制民之产，

3、治礼义，“驱而之善”

七、教学拓展

联系实际谈谈人和的重要性

人和思想是我国传统思想的重要组成部分,中华民族是最讲究和的民

族。在中华民族的语汇中，“和乐”“和美”“和洽”“家和万事兴”等，都显示出“和”是大家崇尚的目标。“和”意味着团结以及这种团结给人们的适意的体验。

现代社会是一个张扬个性的社会，我们的确需要个性，可这并不意味着我们不需要团结。人和才能兴邦安国，人和才能家庭美满，人和才能生意兴隆，也只有人和，我们才能共渡难关，取得抗震救灾的全面胜利！一个集体也只有上下一心，团结一致才能取得胜利。如球赛）

（例