12 坐井观天名师课堂实录

《坐井观天》教学设计

教学目标

1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。

3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。

教学重点

青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

教学难点

发挥想象,理解寓意。

教学课时1课时

教学准备课件

一、启发谈话,导入新课

二、初读感知,识记生字

1.用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求?

2、四人小组自主识字,探索识记方法,师巡视指导。

3.检查小组识字情况。

4.区别““渴”、“喝””的字形,练习书写。

5.再读课文,读通顺流利。

三、朗读感悟,启发想象

1.以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。

板书理解“井沿”。

2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

3.看插图练读第一次对话。

4.感悟第二次对话。

(1)指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗?

(2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。

播放动画。理解”一百多里”。

你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗?指名读,评议,齐读。

(3)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(4)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

生根据课文内容回答。

A、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。

B、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。

(5)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也可以说无边无际?闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊!

(6)教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.

(7)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?(天,无边无际。)

用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?这是为什么呢?

(8)看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

得出结论:

(9)比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5.感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

(3)朗读对话并交流,读出适当的语气。

小结

6.整体感悟,角色体验。

(1)小组合作,分角色朗读全文。

(2)选择自己喜欢的角色,带头饰表演朗读。

(3)师生合作,分角色朗读表演。

(4)依据画面,为自己喜欢的角色配音。(音乐)

四、读后悟理,理解寓意

1.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

3.举一些生活中的例子,如:

(1)小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!以前整天呆在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。

(2)有些人坐井观天,自我感觉特别好,却不知天外有天,人外有人。

(3)我们很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西太多了。

(4)原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家就差远了!

……

五、拓展活动,升华情感

小组合作,续编第四次对话:青蛙被你们救上来以后,它惊呆了,它会看到什么?它会说些什么呢?(借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面)

六、总结全文。

1.学习了本文,我们都收获不小,你还有什么不懂的问题吗?

3.实践活动:把这个故事讲给爸爸、妈妈听。