三 多极化趋势的加强课时教案

人民版必修一专题九《多极化趋势的加强》教学设计

四川省洪雅中学校 朱昱儒

【基本思路】

在新课程教学中，创设良好情境，让学生充分自主学习与合作探究，通过师生互动，尽最大可能掌握探讨核心知识是主要教学战略。创设良好情境有利于带领学生进入历史的时空，活跃课堂气氛，真正实现“以学生为中心”的教学理念；把握了核心知识就可以化繁为简，突出重点，既能减轻学生负担，又便于学生理解掌握。本节课主要本着“以教师为指导，以学生为主体”的新课程理念，充分调动学生学习能动性。

【教材分析】

1、本课内容与地位分析

本节课属专题九的最后一节，多极化趋势发展是当今世界的基本特点，其地位仅次于二战后两极格局的重要性。学好了该节内容，既是对当今世界有一个全认识，也是对必修一的总结。本课共设有四个子目，第一、二子目讲述苏联解体、美国的霸权政策、欧盟的一体化发展、日本某求政治、军事大国地位史实，是重难点所在；第三、四子目是讲述俄罗斯的重振和中国、第三世界的复兴，由于中国史详细讲过中国的政治、经济，故这里中国的内容可以少讲。

2．《课程标准》要求：

了解多极化趋势的发展史实，探讨苏联解体的背景原因和多极化出现的原因、影响。

【学情分析】

学生在初中阶段已经学习了本节的苏联解体、欧盟、日本发展崛起史实，对该节内容有初步印象。高一学生还带有感性的认知成分，但理性思维在迅速发展，因此可以大胆放手让学生自主学习和分组讨论，充分调动题目的积极性和创造性。在大力培养学生的辩证思维和历史唯物主义思维同时，辅以直观教学，吸引兴趣，避免枯燥。

【教学目标要求】

知识与能力：了解当今各种政治力量的角逐史实，熟悉多极化的发展脉络，探讨多极化加强的背景影响。

过程与方法：老师呈现历史材料、图片或视频，让学生自主学习、合作探究、分组讨论，论从史出提取有效信息，实行“先学后教”，让学生充分讨论发言后老师再总结讲述。

情感态度与价值观：明白苏联解体是社会主义的曲折，社会主义需要改革，但改革要坚持共产党的领导。树立改革智慧和勇气。

【教学重点、难点】

重点：多极化的表现

难点：苏联解体原因、教训

【教学策略】：问题探究式教学策略

采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，课堂中充分突出学生的主体地位，以小组讨论、分组发言、辩论的方式解决问题、进行教学。

【教学手段】：

多媒体辅助教学

【课前准备】：

1、学生的准备：

(1)学生课前查阅有关苏联解体的史实和当今世界的新闻时事资料、图片。

(2)分组就要讨论、辩论的问题做资料和发言的准备。

2、教师的准备：

(1)指导学生准备相关材料，分工明确。

(2)制作多媒体课件，认真准备教学设计。

(3)收集资料图片、视频，拟定要学生讨论、辩论的问题。

【教学流程设计】

教学环节

第一个环节：设景激趣，导入新课（6分钟）

第二环节：自主探究:、合作学习，感受新知（35分钟）

新课讲授一：

教学过程

（播放《20160618***和彭丽媛凭吊在我国驻南联盟使馆被炸事件中英勇牺牲的烈士》的视频）

设问：当今世界政治格局怎样？

苏联解体

（播放《三分钟带你了解苏联是怎么解体》的视频）

1、原因背景（板书）

设问

A：简单叙述解体过程

B、解体的原因？

2、教训（板书）

并指导学生阅读教材一二子目，引导他们分别从直接、根本原因方面去探寻，引导学生分析出苏联解体的的历史背景。

设问3：中国应该吸取什么教训呢？

分组讨论回答。

俄罗斯的重振

俄罗斯在苏联解体后经历了一段时期的阵痛后，开始重振大国地位。

【过渡句】：苏联解体后，俄罗斯整体实力大不如前苏联，使得一段时期内霸权主义有所抬头，我们来看以下历史图片和新闻事件。

（过渡到下一问题的探究）

西方发展格局

1、美国的霸权主义（板书）

阅读第二子目和以下材料探究以下问题：

A、苏联解体后的世界格局怎么样？

B、美国接连发动几次战争说明什么？

让学生分组讨论，充分发言后老师讲解补充。

欧盟的一体化

阅读材料，解决以下问题：

欧盟的一体化除了关贸一体化，到90年代有什么发展？

欧盟除了经济一体化，最近又有什么发展趋势？

日本的政治、军事野心

A、看材料回答问题

B、设计情景体验和角色扮演教学活动——模拟辩论联合国就日本提出入常的申请。把学生分成两大组正方和反方展开讨论和激烈辩论，先让学生以自己的角色身份阐述产生途径和权限范围，这样可以锻炼学生语言表达能力，体会联合国表决重大问题的程序和发言的艺术，同时鞭挞日本的历史态度观，体现以学生为本的教学理念。

过渡：西方各种力量重新组合分化，显示出多极化列强群起的场面。在看东方和第三世界的情况如何呢？

阅读第三子目，解决探讨回答问题：

三、第三世界和中国

设计意图

从现实入手，可以激发学生兴趣。

通过层层设问调动学生的好奇心，激发学生探究问题的兴趣。通过自主探究，让学生能在课本中提取有效信息，提高他们的阅读、归纳材料的能力。

第二环节：自主探究，感受新知（35分钟）

新课讲授二：

培养学生合作探究习惯和分析材料的能力，养成“论丛史出”的学习方法。老师只起指导作用，尽量把时间让学生讨论发言。

通过模拟辩论，让学生体会联合国辩论问题的程序和日本的野心，同时培养学生的思维活跃能力和语言表达能力和胆量，真正实现新课标的“以学生为主”的课

1、不结盟运动的新发展（板书）

让学生回答有关不结盟运动的基本知识即可。

第二环节：自主探究，感受新知（5分钟）

新2、中国的振兴（板书）

课讨论问题：A、中国的崛起

讲B、与苏联解体的对比，说明什么？

授三：

堂。

让学生能够全面的、客观地看待认识中国的和平崛起，学会辩证地评价历史问题的基本方法。

使学生能够及时反馈学习效果，熟练掌握、理解和运用当堂学习内容，强化学生的认知、能力和情感态度。

第三个环节：课堂小结、巩固练习、强化新知（3分钟）

小结：苏联解体后，两界格局和冷战结束，暂时出现了一超多强的格局，多种力量分化组合，有利于世界往和平民主方向发展。

结束语：苏联大哥行走出轨，社会主义一时毁，山姆大叔耀武扬威，把民主人权吹。风景这边独好，多级世界更祈祷。

设置3道左右选择题，有时间还要完成一道材料阅读分析题，让学生当堂完成。

【教学反思】

这课时政性较强，借助新闻时事来帮助学生理解，达到了深刻理解学习，避免了枯燥说教。用多媒体、图片和联系现实、分组讨论甚至辩论，激发了兴趣和形成了课堂良好氛围。

【附】知识结构图