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2、千以内数的读、写优质教案设计｜教案在线预览

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关键词：2、千以内数的读、写优质教案设计

正文

苏教版二下数学—千以内数的读写

目的要求 :

1.在操作活动中,会正确地读、写千以内的数,加深对千以内数的认识。

2.会独立思考问题,表达自己的想法,在找规律的过程中发展数感。

3.体验数的产生和发展,感受数学与生活的联系,培养抽象概括能力和合作学习的态度。

重点难点 :

重点:正确地读、写千以内的数,掌握读数和写数的方法。

难点:正确读、写末尾有0或中间有0的三位数。

教学具实验 :

课件、计数器。

教学过程

一、复习旧知,导入新课。

师:灰太狼想和大家一起去闯关,你们愿意吗。

1.一个一个地数

(1)536的下一个数是()。

(2)387的前一个数是()。

(3)与126相邻的两个数是()和()。

2.小组互数:一百一百地数从300数到1000。

3.。口答:10个一是( ),10个十是( ),10个百是( )

4.问题导入。出示例3计数器图。同桌互相说一说,再指名口答。从右边起第一位是个位,表示()、第二位是十位,表示()、第三位是百位,表示()第四位是千位,表示()

师:这3个数都是我们已经认识的千以内的数,这些数该怎样写、怎样读呢?今天,我们一起来探索数的读写。(板书:千以内的读写)

二、以旧促新,探究新知。

1.教学写数、读数。

(1)指第1个计数器。5个百是500。你能先在计数器上拨一拨、再写一写、读一读,并和同桌说说你是怎样写、怎样读的。问:这个数怎么读?500中的“5”表

示什么?十位上、个位上为什么都写“0”?“0”可以不写吗?500是由几个百组成的?

(2)指第2、第3个计数器,提问:你能把这两个计数器上的数拨一拨、写一写、读一读吗?

学生独立完成,同桌交流,再集体交流,说说每个数是怎样组成的。

指出:534要在百位上写5、十位上写3、个位上写4,读作五百三十四;1000只要在千位上写1,其他各位用“0”占位,读作一千。

2.完成“试一试”。

出示计数器图,学生独立完成,试着写数、读数。

集体交流时说说这两个数是怎样组成的,怎样写、怎样读的。

和末尾有0的数。

3. 想想做做3.

指名读,并说说这些数是从哪里看到的。让学生用完整的话说一说。

4. 想想做做4.

学生独立写数,同桌互相检查。重点检查中间或末尾有0的数。

5. 想想做做5.

学生独立完成,再集体交流,说说为什么这样连,讨论从中发现了什么。明确:同一个数字在不同的数位上表示的数值不同,3在百位表示3个百,3在十位上表示3个十、3在个位是表示3个一。1个小方块表示1个一,1条小方块表示1个十、1板小方块表示1个百。1个大正方体表示1个千。

6. 想想做做6.

同桌讨论每组数有什么规律,再独立写数。交流时让学生明确:

第1小题是从小到大一个一个地数,后面依次是710、711. 第2小题是从小到大一十一十地数,后面依次是300、310. 第3小题是从小到大5个5个地数,后面依次是995、1000. 第4小题是从大到小一个一个地数,后面依次是500、499. 四、全课总结。

1.师:这节课你们学会了哪些本领?在读、写千以内的数时要注意什么?

2. 数是怎样产生和发展的呢?课件播放“你知道吗”。听了这段介绍,你有什么想法?还有什么疑问?

资料摘要

2、千以内数的读、写优质教案设计