1.数数、读数说课稿【一等奖】

11-20各数的认识

一、教学目标。

1、使学生能正确数数量在11——20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2、通过创设情境，使学生能积极参与数学学习活动，培养学生的好奇心、求知欲。

3、培养学生的合作交流意识，在合作的过程中使学生会完整的表达自己的想法，学会与别人交流。在交流过程中，使学生会倾听别人的发言，客观评价别人，初步建立评价意识，让学生体验合作的成功与欢乐。培养学生的操作能力、观察能力和思维能力。

二、教学重难点。

教学重点：使学生能正确数数量在11——20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

教学难点：理解10个一是1个十,2个十是20。

三、教学过程。

（一）、复习导入

1小朋友们，我们已经认识了哪些数呀？（强调“认识了”）

预设1：学生回答一个。

除了？你还认识了哪些数啊？

你真棒！一口气说了好几个我们已经认识的数。出示对应的课件。

2我们一起按照顺序来数一数吧。（学生齐读）还可以怎么数呢？

3用我们学过的数来数一数，填一填，课件出示：可以用哪个数来表示？你是怎么想的？（有5个星星所以用5表示，圆形有8个，所以用8表示）

（

）

（

）

是啊，一样东西有几个，我们就可以用数字几来表示，其实我们在生活中经常会遇到比10多的数，今天我们就来学习这样的数。（板书课题）

（二）、新授

1.认识“10个一是1个十”。

出示一把小棒

师：看老师手里有一些小棒，猜一猜有几根？

学生猜：7、8、9、10...... 师：到底有几根，我们一起来数一数（板贴在黑板上一起数一数），原来是10根。

师：如果1根小棒表示1个一，2根小棒就表示2个一，3根表示？4根呢？（一边指着黑板一边数，一根是“1个一”，2根是“2个一”...10根就是10个一）板书：10个一。10根小棒可以捆成一捆。请小朋友也数出10根小棒，跟着老师一起来捆一捆。

师：举起你捆好的小棒，说说有几根？（10根）也就是有几个一？

师：我们把10个一根捆成了1捆，这一捆是几根？（10根）。回想一下我们是把几个一根捆成了1个十根，也就是几个一是1个十？

学生齐读。

2.我们已经认识了1个十，现在老师让你摆12根小棒，要让老师走过你身边的时候，一眼就能看出你摆的是12根。（注意强调：一眼就能看出摆的是12根）

学生摆，交流摆法。

整理小棒。

预设1：一根一根的摆。

怎样知道他摆的是不是12根？（数一数）带领大家或者请一个小朋友上来数一数，然后提问：他摆的的确是12根，可是如果不数，你能看一眼，就知道这里是12根吗?（不能）

谁有不同的摆法？

预设2:2根2根摆。

怎么知道你摆的是不是12根？还得数一数才行呢。（强调还得数）

预设3:5根5根2根的（一样要数）

预设4：10根在一边，2根在另一边的（说说你的想法）

这边是10根，这边还有2根，合起来一共是12根。

（如果有1捆的和2根的，一起出示在投影上，让这个小朋友也来说自己的想法）

师：他们说的你都听懂了吗？他们的左边都是摆10根（老师手势去指），你更喜欢谁的摆法?为什么？（方便，一眼就看出）

是啊，他们左边都摆了10根小棒，#￥￥用橡皮筋把10根捆成了一捆，旁边再摆2根小棒，这样我们就一眼看出了他摆的是12根了，真是一个好办法。让我们学着#￥￥的样子，再来摆一摆12。

摆完坐端正！

一捆是（10）根，再添上（2）根就是12。根（课件出示摆法）

2、感知11-19各数的组成。

现在，你能快速地摆出11根小棒吗？

你是怎么摆的？（学生说摆法）

师：一捆是10根，再摆1根，合起来就是——11。也是这样摆的小朋友举手。

11、12都会摆了，你还会摆出十几的数吗？

选一个自己喜欢的十几，快速摆出来。

摆完之后和同桌说说你摆的是哪个数，你是怎么摆的？

学生交流。（注意学生的语言：我摆的数是十几，我是这样摆的，摆了1捆，再摆几根）

请学生上台展示自己的摆法，底下的学生判断，同时教师板书相应是数。

整理小棒。

小朋友们真棒，都能摆出十几的数，那再来看看这些摆出的十几，你发现，在摆的时候有什么相同和不同啊？

（都有1捆，也就是它们都有一个十；还有零散的几根，都有几个一，合起来就是十几。）

那我们现在在一起来摆一摆，数一数。

3、认识20。

如果19根再添上1根是多少？请小朋友们也添上1根，这时散开的小棒又怎样了？（满10根了）

对，满了10根了就再把它捆成一捆。现在有这样的几捆了？

1捆是1个十，那2捆就是——？（出示板贴：2个十）

2个十是多少？（板书：是“20”）

这句话谁会说？（指说，齐说）

追问：20怎么摆？（摆2捆）。因为2个十是20。

师：我们刚才认识了11-20各数，那下面的挑战一定难不倒你们，你们有信心去克服吗？好的，我们去瞧一瞧。

（三）、练习巩固

1.尺子图：

看，调皮的小猴还带来了一把尺子，上面只有0——10，你能把我们今天学过的数继续往下数出来吗？

学生开火车数数。

圈出15：15前面一个数是（

）。

15后面一个数是（

）。

和15相邻的两个数是（

）和（

）。

2、猜一猜

（1）我是12和14中间的数,我是(

)

（2）我是19前面的一个数,我是(

) （3）我是14后面的第3个数,我是(

) 3.

数一数

不看尺子，你能从7数到17吗？

从11数到20呢？

4.估一估

（1）草莓图：

看看小猴子还给同学们带来了什么？多少个呢？猜一猜！

怎么数能让人又对又快的看出一共有多少个？

同桌交流，组织全班展开讨论。

明确：把10个草莓圈一圈。（杠、圈、数、出示14）教师演示

（2）小伞图

估一估，有多少把小伞？

预设1：14，和刚刚草莓差不多多。

预设2：16，比刚刚的草莓要多。

提出要求：你能像老师这样先杠一杠，再圈一圈，数数小伞有多少把吗？请学生上台圈。

4、生活中的11——20：

今天我们学习了11——20，其实只要小朋友们留心观察，就能在生活中经常看到它们。比如说方老师要过马路买米时看到——红绿灯。这里的12表示什么意思？

追问：下一个是数会是多少，你知道吗？

你知道方老师买了多少千克大米吗？

过了马路你知道方老师要坐几路车回家吗？（出示指示牌）

下车进了小区后准备坐电梯，这栋楼最高是多少层？

你能读读电梯按钮上的数吗？（边指边读，顺数，倒数等）

5.

感受数字。

拿出数学书，先数出10张，看看有多厚；再数出20张，看看有多厚。

要求：小朋友用手比画一下，10张纸有多厚，20张纸有多厚。

四、全课总结

师:这节课你认识了哪些新朋友?你学到了什么本领?

其实生活中还有很多这样的数,到你的身边去找找这些数,然后把他们记录下来。