1.数数、读数教案和学案内容

数数、读数

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第82—83页。

教学目标：

1、

使学生经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11-20各数，了解它们的组成；能用11-20各数正确地数出物体的个数；能正确读出11-20各数，认识20以内数的顺序，体会相互间的大小。

2、

通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

3、

参与实践过程，在活动中获得成功的经验。培养初步的数感。

教学重、难点：10个一是1个十，2捆即20。

教具准备：小棒若干，橡皮筋

教学过程：

（一）、创设情境，理解“10个一是一个十”

1、我们班的小朋友在学校表现好的话，老师会给他贴一颗小星星。

创设班级中小朋友表现好得星星的情境。师：我们帮他们数一数。

小红12个笑脸（先让数一数）师：满10个星星可以换一个太阳。（课件演示）

（让学生齐数，要求学生可以换大拇指时提醒老师）

小西5个。师：可以换吗？为什么？

丁一

10个。

小月

16个。

周周14个。

小东（出示一个太阳和一颗星星），小东一共得了几颗星星？你是怎么知道的？

2、介绍数学文化: 在很久很久以前，人们还没有发明现在我们用的数字。我们的祖先在劳动和生活中记数时就想出了像这样的方法。他们用石子来记数，数一个物体，就在地上放一个小石子，这样下去，小石子越来越多，怎么办呢？他们也想出了办法。有了10块小石子，就把它们换成一块大一点的石子，表示已经有了10个。这种方法高明吧！

3、尝试摆11根小棒（我们小朋友有没有高明的办法摆11根小棒？怎样摆可以像刚才那样让别人一眼看出是11根）。

生1 ：10根换大拇指。

生2 ：10根换大一点的棒。

师：我们可以把10根小棒用橡皮筋捆起来，和1根放在一起，一眼就看出11根，我们也动手捆一捆。

学生数出10根小棒。

教师示范用橡皮筋捆小棒。

学生尝试捆一捆。

在1捆的旁边放1根。

师：10根小棒就是10个1根，可以看做10个（一），把它捆起来就有10跟，可以看做1个（十），揭示10个一就是1个十。（指名说一说）

谁能看着图（一捆1根）说一说，一捆表示什么？一根表示什么？合起来就是？

11根小棒我们可以用数“11表示”读一读。

（二）、

摆摆、说说，理解“2个十是20”

1、摆12根小棒，摆一摆，说一说。师：12根小棒你摆了几捆几根？为什么这样摆，你是怎样想的？（1捆是一个十，2根是2个一，1个十和2个一合起来是12。）记作：12 12根小棒比刚才的11根小棒多了一根？所以12比11（多1），反过来11比12（少1）

2、摆13根小棒，说一说：1捆是一个十，3根是3个一，1个十和3个一合起来是13。记作：13. 现在的13根比刚才的12根？（多1）12根比13根（少1）所以13比12多1,12比13少1。

3、师：你还能摆出其他的数吗？请你和同桌说一说，你摆的是十几，怎么摆的？

4、师：我们来看看电脑老师摆的是多少？（出示19根小棒）你能摆出19吗？

现在有19根小棒，请小朋友跟老师一起再添1根，问：19再添1是多少？

说明：19再添上1是20.让学生说一说：19再添上1是20.

启发：现在右边又满10个一，你想到要怎么办吗？

要求学生跟老师一起，把10根再捆成1个十，把2个十放在一起，说明这是20.（板书：20）领学生读数：二十。

追问：看小棒，几个十是二十？（板书：2个十是20）

三、加深拓展内化，学会解决问题

1、想想做做5 生活中许多地方都有11-20各数的影子，看，你见过吗？学生看题，说说这里的数是在哪里看到的。由学生分别读一读这些数。

生活中还有哪些地方也藏着11-20各数？(一11班，人名币上的20元，学生尺上) 2、想想做做2 （1）师：对，我们的尺上藏着我们今天学的数呢！谁想来读一读的？

请女生从11读到20，男生再来读一读。

（2）谁会从3读到13，从5读到15，从6读到16，等等指名读一读。

（3）谁会从20读到13。一起从20读到1。

增加难度：

提问：直尺上数从左往右是按什么顺序排的？

指出：直尺上的数从左往右越来越大，排在左边的数总比它右边的小，排在右边的数总比它左边的大。

提问：比10大的数在10的哪边，比10小的数在10的哪边？

比10小1的数是几，比10大1的数是几？

比19小1的数是几，比19大1的数是几？

在尺子上，12的后面一个数是多少？前面一个呢？

说明：11和13分别排在12的前面和后面一个，我们就说12和13是和12相邻的两个数。（领说：相邻的两个数）

和15相邻的两个数分别是谁？

9和19谁接近10？谁接近20？

3、想想做做4 （1）师：小朋友们真聪明，很快就认识了11-20各数了，看看我今天还给你们带来了什么？

（2）师：先看看是草莓的个数多还是雨伞的把数多？猜猜草莓大约有几个？（一齐数）

指导数数：这么多草莓，要按顺序数，可以从左往右，也可以从上往下；数一个就在这个草莓上画一笔做一个记号，做到不重复。

（3）怎样能一眼看出是14个呢？（把10个圈在一起）

（4）用同样的方法数雨伞。

4、想想做做6 在课本上先数出10张，看看有多厚？再数出20张，看看有多厚？找出课本第19页。

四、全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？