3.8、7加几教案设计范例

教学内容 8、7加几

教科书92-93页

主备课人

单元课时

总课时

授课时间

1、学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过教学目标

算法多样化，培养学生的创新意识。

3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

重 点

经历探索8、7加几的计算方法的过程。

难 点

体会不同的“凑十”方法。

教学准备

小棒、小黑板。

教学过程（教学环节、知识点落实）

一、复习导入

1、口算: 10+7= 5+10= 9+6= 9+3= 10+8= 9+9= 9+8= 10+4= 9+5= 6+10= 二次修改

添加：复习7、8、10的分与合。

2、提问：你能说说9+8的思考过程吗？今天我们将继续来

学习有关凑十法的新知识。

二、引导探究

1、教学例题（出示例图）

（1）请你仔细观察，谁能说说这幅图的意思? 你能提出一

个用加法计算的问题吗?怎样列式?板书：8+7=

（2）提问：8+7等于几?你有什么好办法让大家一下子就看

出有多少把军号吗？请你和同桌用小棒代替军号摆一摆，一边摆一边说说你是怎样想的？

（3）同桌合作，师巡视辅导。

（4）交流：你是怎样算的？谁还有不同的想法？

（5）提问：现在你能把8+7的计算过程写出来吗？

（6）生独立完成90页填空，师巡视辅导

指名板演

（7）这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?

（8）小结：这两种方法都是凑十法"。

2、教学试一试：出示7+9 让学生认识到：可以把8凑成10再

（1）自己独立想一想，和同桌说说你是怎样想的？

（2）提问：现在谁来说说你的想法？有不同的想法吗？

（3）学生汇报方法。

算，也可以把7凑成10再算。

（4）提问：现在考考哪位小朋友最爱动脑筋比较这两个算

式，你发现有什么相同的地方和不同的地方？

（5）小结：以后我们可以说在加法中调换两个加数的位置，

得数不变。

三、巩固练习

1、想想做做1

（1）你从图中知道了什么？能提出什么问题？怎样列式？

（2）怎样计算8+3和7+6呢？请你先圈出10个，再计算

（3）生独立完成，师巡视辅导

（4）指名交流：说说你是怎样想的？

（5）提问：比较这两种方法，你觉得哪种方法比较简便？

（6）小结：我们在用凑十法时选择容易凑成10的数。

2、想想做做2 （1）生独立完成，师巡视辅导，指名板演

（2）指名交流：说说你是怎样计算的？

四、总结

1、师：今天我们学了很多算式，我们一起来算一算。

（1）出示8加几、7加几算式，抢答

（2）提问：比较每个得数的个位和几，你发现了什么？

让学生根据每道题的填空过程再说说计算的方法。

2、师：小朋友们，今天大家学会了什么知识啊？用今天学

习过的知识回家考一考你的爸爸妈妈。

板书设计

8、7加几

8 + 7 = 15 7 + 6 =13

／＼ ／＼

2 5 3 3

10 10