9 青蛙看海教学设计第一课时

《青蛙看海》第二课时

宜兴市官林实验小学许佳

教学目标:

1、能够分角色朗读课文,读好故事中人物的对话,培养学生的语感。

2、训练学生的口头表达能力,培养学生敢于发表自己的意见。

3、通过学习懂得世上无难事,只要肯攀登的道理。

教学准备:PPT课件名言贴图

教学过程:

一、谈话导入、解揭示课题

同学们,今天我们继续学习第9课——青蛙看海,读出青蛙看海的渴望,再读课题。通过上节课的学习,我们已经知道青蛙长期生活在湖边,从来没有见过大海,他有个梦想,特别-------想见到大海!(边读边板画)因为大海美丽广阔而且神奇,你们想看海吗?那我们今天就和小青蛙一起去实现看海的梦想。

二、复习词句、整体感知

1、首先让我们复习一下本课的生字词,看谁还记得它们?

出示词语:青蛙登山看大海

苍鹰指路展翅飞翔

松鼠善于跳石阶

1)指名读词语

2)指名读词串

3)自由读词串(加表情,加动作)

2、刚才我们一起开心地复习完了词语,现在让我们静静地回忆下课文,想一想小青蛙怎样才能看到大海呢?学生回答。

三、点击失望,揭示登山之难

学习(1--3)自然段

过渡:通过你们的回答,老师知道了,是苍鹰告诉青蛙,要想看到大海必须要登上这座山。苍鹰是怎么说的?青蛙听后又是什么反应呢?请同学们自由的读一读课文1~3自然段,找找答案吧,读完之后停下来坐端正。(所谓自由读就是每个人读书的高低、快慢都不同)学生活动:指名读苍鹰的话。

★你认为飞行高手苍鹰登上山顶容易吗?

指名读(1个学生)。评价:我感受到苍鹰要登上山顶是很容易的事情了。

你是从这句话中的哪些词语感受到苍鹰登山容易的?(只要...就)

是的,对于苍鹰来说,只要完成一件事——登上前面那座山,就能——看到大海了。因为他有——学生说(有力的翅膀)。

出示填空:只要,就能把身体练得棒棒的。

只要你用心写字,把每一笔写的规规矩矩,就。

师:只要...就,这个关联词让我们了解到对于苍鹰来说,登上山顶很容易。

谁再来读一读这句话。(1个学生)

让我们一起来告诉青蛙,齐读。

★那青蛙是不是也很容易就上去了?

你从文中哪句话中可以看出来?出示“天哪,这么高的山!”

(以下部分可以换种方式来读,只要能体现出小青蛙此时的心情便可)

1、请问你读这句话时,为什么皱着眉毛呢?

那你再来读一遍。评:我听着感觉山还不够高。

再指名读。

老师发现你读的时候,还加了一个动作。

2、你为什么吸一口凉气?

吸了一口凉气。你们一般会在什么情况下吸一口凉气?

学生活动:学生说。

那谁再加上动作读一读这句话?

学生活动:指名读

那让我们一起来加上动作读一读。

学生活动:齐读

3、评:哇,听了你们的朗读,老师的脑海里出现了这样一座山,(板画:一座山)这是你们想象中的山吗?还可以更高一些吗?比如说我在这画一个太阳,还有办法吗?(学生上台画云)看到这幅画,让我们不由得想起曾经学过一首古诗,还记得吗?《咏华山》

学生齐背《咏华山》

这山这么高,怪不得青蛙说——齐读“天啊,这么高的山!”读之前最好加上动作“吸了口凉气”。

(这个部分旨在让学生理解山非常高,并感受到青蛙此刻胆怯的心里。可以从学生朗读时的表情来感受、可以从孩子朗读的语气来感受,可以从孩子朗读时的动作来感受)

(读完点评:看到这么高的山,青蛙有些害怕了!)

★那青蛙还有什么理由觉得自己没有办法登上山呢?

出示“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

1、谁有有力的翅膀?

对呀,所以对它们来说是很容易的事情。

2、谁有四条善跑的长腿呢?

对呀,青蛙无法像豹啊、马儿一样很快地跑上山顶,所以青蛙感到看海的梦想越来越难以实现了。谁来读一读这句话?

听得我是一点信心也没有了。我们一起来体会一下小青蛙的心情,学生活动:齐读。

★那能不能不登这座山,有没有别的路可以去看海呢?

指名读苍鹰说的话。

“是啊,这山是太高了。”连飞行高手苍鹰都说高,看来这山是真的很高啊!不过下一句,齐读“不过,-----”

问:这句话的意思就是——出示:如果不登上山顶,就()。

引导学生直接说:不能看到大海。

所以青蛙还看海,只有登山这一条路可以走,让我们一起来来告诉小青蛙:——如果不登上山顶就不能看到大海。

此时小青蛙是什么心情?板书(失望)

那就让老师来当那只指路的苍鹰,你们来当那只失望的没有信心的小青蛙,来读一读她们的对话。

出示苍鹰和小青蛙的对话。(师生分角色朗读)

过渡:就在小青蛙感到很失望的时候,谁来了?小松鼠是怎么帮助它的呢?

四、演读结合,体会道理

(一)学习4--10自然段。

1、请同学们再读课文第4--10自然段,然后同桌两人一人当小松鼠,一人当小青蛙,读一读它们的对话,就是我们课件出来的句子。

指名一组同座读。评价:你真是一只可爱的小松鼠。

那我来当小松鼠,谁来做小青蛙?我们俩来对话。

学生读小青蛙说得第一句话时,老师点评:你读得特别好,把小青蛙的心情读出来了。

前面部分读过去,当读到“再跳一下”,让小青蛙跳一下。问你觉得难吗?

读“这有什么难的!”

评价:你给我的感觉很轻松。

这有什么难的!意思就是说——(学生说)一点都不难

来一起来跳一跳。

学生活动:学生跳。

再跳一下。

你们觉得难吗?

一起来读:“这有什么难的!”

2、原来小青蛙以为很难,现在为什么不难了呢?

学生活动:学生说。

是啊,山是那么的高,对小青蛙来说,一下子到山顶当然很难;而这石阶不高,一下就跳上去了,所以不难。小青蛙你们现在有点信心了吗?

好,你一定能看到大海。

谁来当小松鼠,鼓励鼓励小青蛙?

生读“好!你一定能看到大海。”

如果加上动作,小青蛙一定会更有信心的。

生表演读。加上大拇指。

多给它一些鼓励,小青蛙的信心就更足了。我们一起来鼓励小青蛙。

板书:信心足

下面让我们再来分角色读一读它们的对话,感受一下小青蛙重燃希望,恢复信心的心情吧,请男同学当小青蛙,女同学当小松鼠,老师来读旁白,记得加上动作哦。

(二)学习第11自然段

过渡:小松鼠带着小青蛙跳了一个又一个台阶,这样一级一级地往上跳。(板画) 1、来让我们一起往上跳,小青蛙们起立。听老师喊口令:

一二跳跳跳,

三四跳跳跳

来一起坚持,跳跳跳,再来往上跳跳跳~~

用力往上跳跳跳~

好了好了,先歇一会吧,问问学生的感受:你累吗?(你真是体能强大、你已经气喘吁吁了...)

同学们,小青蛙跳几下是不难,但是要一级一级的跳上连苍鹰都觉得“太高了”的山顶,你觉得容易吗?(不容易)

这不小青蛙已经累了-----,累了怎么办?谁来帮帮他?渴了呢?

通过“草丛”“歇一会儿”“点”等字词感受小青蛙登山的辛苦,相机指读,读出辛苦2、小青蛙们,除了累,除了渴,你们猜猜在爬山过程中还会遇到什么困难呢?

比如:遇到蛇遇到下雨路滑遇到~~

是啊,要登上那么高的山,路上肯定会有很多危险,更多的困难,那我们回去吧?不爬了。

指名说。评价语:你是一直勇往直前的小青蛙。你是一只能吃苦的小青蛙。你是一直意志坚强的小青蛙。

青蛙看海的强烈愿望已经让他忘记了疲倦和害怕,只知道一级一级的往上跳,它已经不记得自己跳了多少时间,不知道自己跳了多少台阶,这种感觉就叫做“不知不觉”

齐读“不知不觉”。

再次引读:不知不觉~

3、直接出示:啊!大海就展现在它们眼前。

此时你们的心情怎么样?谁来带着这样的心情读一读这句话。读出感叹号。

那就让我们一起激动地高兴地读一读“啊!大海就展现在它们眼前。”

4、出示:大海的图片

小青蛙终于看到了大海,小青蛙你觉得大海怎么样?你能用哪些词句来形容?

五、激发想象,升华主题

1、多年的愿望终于实现了,终于看到大海了,小青蛙你想对你身边一路陪伴你,不离不弃的好朋友小松鼠说些什么?

指名说。(感谢小松鼠的话)

师小结:同学们,无论做什么事情,只要从脚下开始,从现在开始,付出行动,并坚持不懈,就算再远的路再高的山,你也一定能到达。这个道理,我们也可以用练习3中学过的老子的名言来表达——千里之行,始于足下

2、老师再送两句名言给你们吧!我们一起来读一读:出示(贴在板书山顶)

世上无难事,只要肯攀登。

有志者事竟成。

小结:同学们,小青蛙在苍鹰失望指点下,跟着小松鼠一个台阶一个台阶地跳,终于登上了山顶,看到了大海。对于我们小朋友来说也是一样,只要你们认准目标,不怕困难,一步一步的向前走,每天进步一点点,终究会实现自己的愿望的。孩子们,加油哦!

六、指导写字:

过渡:今天这只可爱的小青蛙,为我们带来了哪两个字呢?

出示生字:登善齐读。

这两个字都是什么结构?(上下结构)但是又各不相同,我们一个一个的来学习。

登:这个上下结构的字要写的----上窄下宽,它有一个新的偏旁“登字头”,下面跟着老师写,师边写边提醒:写登字头的时候要注意它右边部分的笔顺:撇点、撇点、捺,不要误写为祭字头。下面是一个什么字?(豆)同学们记住了吗?学生描一个,写一个,教师指导。用登字组词。

善:这个也是上下结构的字,但它要写的----上宽下窄,注意每一部分的比例,下面跟着老师写,师边写边提醒:中间的点、撇不要出头,不能写成草字头。用善组词。

学生描红练写,教师指导评价。