识字8 包炮苞饱泡第一课时教学设计

《识字8》教学设计

金坛区河滨小学包兆瑜

一、教学目标

1、学会生字“包饱泡苞吐”,其中学会正确书写“包饱泡吐”;

2、掌握形声字及形旁表意的特点,学习运用形声字规律提高识字效率;

3、在结构化识字方法的掌握中继续激发识字兴趣,提升识字能力;

4、能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的情趣来。

二、教学过程

(一)猜谜导入激发兴趣

四四方方肩上背,书本文具肚里装。它是我们的好朋友,天天伴我把学上。(打一用品)

(二)形式多样学习“包”字

1.教学生字“包”认识一下各种各样的包:课件展示碟片包、旅行包、手提包、钱包

2.认识带“包”的食品:包子、面包……

3.认识动词“包”:包饺子、包团子、包书皮……

4.认识量词“包”,实物出示:一包花生、一包糖

5.认识姓氏“包”,包拯—包青天

6.梳理归纳:“包”的用法可真多,有用品--皮包钱包旅行包沙包食品——肉包菜包面包包子

动词——包书皮包饺子包馄饨

量词——一包瓜子一包花生一包糖果姓氏——包老师包青天

7.出示“包”的古体字,引导识记。

8.观察练写生字“包”。

(三)交流合作揭示规律

1.范例引导学习“泡”和“苞”

(1)教师点拨、引导,学生理解“水泡”的“泡”。

可以让学生联系生活实际,结合雨点落在河里的情景来理解;还可以理解当泡作为动词使用的情况,让学生联系生活实际,当水开了,应怎么样?当家里来了客人,应怎么样?

(2)教师点拨、引导,学生理解“花苞”的“苞”。

出示几朵花,让学生挑一挑哪几朵是花苞,理解“花苞”的意思。

(3)读一读这两个字,仔细看看,同桌讨论讨论,你发现了什么?

(4)教师小结:他们韵母相同,偏旁不同,都有一个“包”。

2.同桌合作学习“跑”、“炮”、“抱”。

3.交流学习情况。

(1)教师点拨、引导,学生理解“火炮”的“炮”。

(显示动画并播放画外音。)

我是威力无比的火炮,抗日战争时期,人们就用我来和敌人作战。我的威力可大了,我的兄弟姐妹有很多,有冲天炮、迫击炮、高射炮、榴弹炮、火箭炮等,它们在军事领域都发挥着重要的作用。

(2)教师点拨、引导,学生理解“饱满”的“饱”。

教师可让学生拿出课前准备的豆荚,让他们把饱满的豆荚挑出来,送给老师,并用饱满说一句话。可以这样引导学生:“小朋友今天上课精神饱满,肯动脑筋,发言积极。来,我们精神饱满地把这个词读一遍。”

(3)创设情境,拓展学习:一饱口福、一饱眼福、一饱耳福。

4.“包”和几个偏旁又组成了几个新字,这支队伍越来越长了。可是,这么多字放在一起,老师也快搞糊涂了,你们有什么好办法记住这些字?

5.学生小组合作,探索识字规律。

6.交流。不同的偏旁表示不同的意思,这样记字又快又准。

(四)游戏巩固深化拓展。

1.玩“找朋友”、“逮泡泡”等,巩固所学的生字。

2.生字开花,拓展“包”的其他朋友:袍、狍、咆……

“包”的朋友真多啊!加上不同的偏旁就变成了不同的字。其实,它的朋友还不止这些,你们看!你们课后可以查字典、问父母、问老师来认识这么多字,好吗?

3.出示“青”字开花、“马”字开花图,引导学生掌握形声字的构字规律,举一反三。

(五)运用媒体指导书写

1.激趣导入。

师:小朋友,刚才我们识记了生字宝宝,现在生字宝宝累了,它想休息了,

田字格是它舒服的家,你们能准确地把它们送回家吗?

2.教师范写,并提示如何才能写得漂亮。引导发现带“包”的左右结构字形特点,范写一个,其他生字,学生观察、练写。

3.学生仿写,教师巡视指导。