体积和体积单位ppt课件课堂实录

冀教版五年级下册《体积和体积单位》教学设计

东升小学

郑丽芳2017.5 一、课题：体积和体积单位

二、教学目标：

1、通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。

2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。

3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别。

4、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。

三、教学重点：使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。

四、教学难点：使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教具：ppt课件、正方体模型、五子棋、水、乒乓球、石头等。

五、教学过程

1、视频导入

师：上课之前请同学们看一个动画小短片，（播放乌鸦喝水的短片）

师：乌鸦聪明不聪明？你觉得乌鸦为什么能喝到水呢？

生：因为乌鸦把石头放到了水里，水面逐渐上升，这样乌鸦就喝到了水。

师：真棒！可是为什么把石头放进水里，水面会上升呢？带着这个问题，咱们一起进入今天的课题研究吧！

2、实验探究

师：首先我们先做一个实验小游戏——妙手取物，哪个同学给咱们读下游戏规则？

生：读游戏规则

师：游戏规则是否明确？

生：明确！

师：好的，现在开始我们的实验吧！

师：实验结束，小组汇报实验成果

生：（小组汇报xx占据了水的空间，使水面上升，这样，我们就能把玩具取出

来了）。

师：真聪明，看来你们都受到了聪明的乌鸦的启发呀

生：老师，我们小组取物失败了。

师：没有关系，不要沮丧，咱们一起研究，你能找出问题的原因吗？

生：老师，我们组用的材料是乒乓球，我们试着把乒乓球放到烧杯中，但是乒乓球太轻了，漂浮在水面上，烧杯中的水面上升范围太小，我们没办法把玩具取出来。

师：同学们，你们组所用的材料全部沉入水里，水面上升的就多些，而这组同学所用的乒乓球只有很小的一部分在水里，大部分是漂浮在水面上的，水面上升的就少。这个现象，你发现了什么呢？

生：我发现物体占得水的空间多的水面上升的就多，物体占得水的空间少的水面上升的就少。

师：非常棒！那么我可以说乒乓球占的空间小吗？

生：不对，乒乓球只是占得水的空间小。

师：那么，你能用事实证明老师的话是错误的吗？

生：老师我把乒乓球放到我的口袋里，口袋鼓起来了，这说明乒乓球占据了我口袋的空间。

师：真是太棒了！同学们，乒乓球虽然不能使水面上升很多，但它依然占据了一定的空间，这说明了什么呢？

生：我认为，物体占据空间和本身的重量没有关系。

生：我觉得物体大的它占的空间就大，物体小它占的空间就小。

师：怎么证明呢？

生：我把玻璃球和乒乓球分别包在大小相同的纸里，就发现乒乓球占得空间比玻璃球大。

师：真棒！说的太对了，那么同学们看下，这几个物体谁占的空间大呢？（多媒体出示）

生：床占的空间大

师：太棒了！我们知道，物体都占有空间，所占的空间有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）

师：看这个棒球所占空间的大小就是这个棒球的体积。这个实心球所占空间的大小就是这个实心球的体积。哪位同学来试试描述一下物体的体积？

生：答

师：同学们，谁能比较一下这个实心球和这个棒球哪个的体积大呢？

生：棒球体积大。

师：你怎么得到的结果呢？

生：通过观察，实心球所占的空间大，所以它的体积大。

师：很棒。那这两个长方体你能比较谁的体积大吗？（多媒体出示两个长方体）

生：看不出来

师：仅依靠观察不太容易比较。那如果我把它们这样展示呢？把他们都分割成大小相同的小正方体（多媒体出示）

生：绿色的长方体的体积大些。

师：为什么呢？

生：因为绿色的长方体由12个小正方体组成，黄色的长方体由9个小正方体组成。

师:真不错！那如果这些小正方体大小不相同，还能比较体积的大小吗？

生：不能，没法比较了

师：这说明什么呢？

生：要用统一的体积单位进行测量比较

师：真是太棒了！多媒体出示（要用统一的体积单位进行测量）

师：说到体积单位，咱们先回顾一下，长度我们用什么图形来表示呢？

生：线段

师：面积呢？

生：平面图形

师：那么同学们想一下，体积要用什么表示呢？

生：立体图形

师：太棒了。体积单位用立体图形来表示，当然了像长度和面积一样，体积也有自己的单位名称，常用的有立方厘米、立方分米、立方米（板书）用字母表示cm³、dm³、m³

师：看，棱长1cm的正方体小不小？（多媒体展示）这个很萌的小正方体的体积就是1立方厘米。想一想，什么物体的体积大约是1立方厘米呢？

生：骰子、玻璃球等

师：真棒！看来你们都是生活中的有心人啊！棱长为1分米的正方体它的体积就是1立方分米。想一想什么物体的体积大约是1立方分米呢？

生：我做的这个棱长是1分米的正方体体积是1立方分米、粉笔盒等

师：真棒！同学们想象一下，1立方米有多大？

生：棱长为1米的正方体那么大。

师：那到底多大呢？咱们做个小活动，展示给同学们看下（出示教具），你觉得能装下几个同学？

生：6个，10个

师：咱们一起见证下（教具棱长为1米的正方体，几个同学站到里面，让学生们直观的感受1立方米的空间）

师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，用在不同的物体上，下面我出几个图片，同学们看下该填什么样的体积单位呢？（多媒体出示练习题）

生：答

师：很聪明嘛！（多媒体出示图片）如果这两个图形都是由棱长为1厘米的小正方体组成，同学们思考一下，它们的体积各是多少呢？

生：答

师：你是怎么得到这个结果的呢？

生：一个小正方体的体积是1立方厘米，第一个图形有12个这样的小正方体，所以它的体积是12立方厘米，第二个图有7个这样的小正方体所以它的体积是7立方厘米。

师：你的根据是什么呢？

生：物体体积的概念，物体所占空间的大小就是它的体积。

师：真是太棒了，如果能用一句话总结出来就更妙了。还能总结下吗？

生：一个图形含有多少个体积单位它的体积就是多少。

师：你真棒！（多媒体出示）物体含有多少个体积单位，它的体积就是多少。

师：聪明的乌鸦们，你知道他们的体积吗？（多媒体出示练习题）

生：答

3、课外延伸

师：真是厉害，你们肯定有超能力吧？那就发挥你们的超能力用双眼探索生活中的数学智慧。展开想象的翅膀，用你学到的数学知识，画一幅关于数学，关于生活的图画吧！（多媒体出示）当然这个超能力还是运用到课下吧！

4、畅谈收获

师：同学们，愉快的数学课进行到这里，你有什么收获呢？

生：答（多媒体出示）

六、作业布置

课本58页练一练

七、板书设计

体积和体积单位

体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积

体积单位

1立方厘米

1cm³

1立方分米

1dm³

1立方米

1m³