9　我有一个强大的祖国特级教师教学实录

《我有一个强大的祖国》教学设计

当涂县亭头中心学校朱月

一.教学目标

知识与技能:

1、了解诗歌的写作背景,正确、流利、有感情地朗诵诗歌,培养学生朗读诗歌的能力。

2、通过朗读诗歌,凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,感受到民族的团结,祖国的强大。

3、学习诗歌的表达形式,能仿写汶川大地震中的一个或多个感人画面。

过程与方法:

情绪酝酿→朗读→理解→感悟的学习方法。

情感态度与价值观:

在朗读、理解诗歌的基础上,感受民族大团结的力量和祖国的强大,培养学生的民族自豪感和爱国热情。

二.教学重难点

教学重点:凭借诗歌文字,想象抗震救灾中一个个感人画面,能带着深情与感动诵读全诗,体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。教学难点:理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,体会到正是那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜,一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。

三.教学准备:

1、学生搜集关于汶川地震的相关知识或图片,自读诗歌,借助工具书,读准字音。

2、多媒体课件。

四.教学课时:1课时

五.教学过程:

(一)引入课题

1、谈话引入汶川地震。

一个牵动13亿国人的日子,看到这几个数字,另一个数字再次出现在脑际,那就是——5.12。

2、观看汶川地震图片,了解汶川地震的受灾情况。

3、老师介绍国内当天的救援情况,为引入课题、了解写作背景、理解诗意作铺垫。

4.学生谈看后感受。

5、谈话引入课题:是啊,面对突如其来的灾难,看到灾难降临时党和国家对灾区的殷殷关怀和及时的援救,我们无比感动。有一个人在亲眼见到汶川大地震后,举国上下全民一心、抗震救灾的动人场面,深受震撼,写下了一首诗。现在,让我们一起走进那首感动亿万人民的诗歌——《我有一个强大的祖国》!

6.范读诗歌。

(二)初读诗歌,整体感知

1、学生自由或指名试读诗歌(可分节),尽量读准字音。

2、听范读,学生小声模仿、跟范读读诗,特别注意朗读时的停顿和重音。

(三)分节读诗,理解感悟。

1、自由读诗,比较全诗各小节结构上的异同。

1—6小节结构相同,分别描写了我在灾后看到的不同的面孔,以及这些面孔给我留下的印象。最后一节略有所不同。

2、朗读1—6小节,说说自己对这六个小节的理解:

提示:①每个小节各描写了一张怎样的脸,他们是谁,正在干什么?

3、交流分析结果,借助图片引导学生理解诗歌前六节所描写的“脸”。

4、情感升华:理解诗歌中的“脸”和“我”。

师:诗歌中描写的“脸”、“我”是指具体的某一个人吗?(分析同时板书)

5、教师先选一张“脸”讲解

(重点品读“国家领导人”)

关于国家领导人:(重点感悟温家宝总理)

(1)课文中是怎么形容这张脸的?

(2)为什么会用这样一些形容词?

(3)文中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们觉得温家宝总理当时对着这些失去亲人的孩子们说些什么?

(4)在总理的眼里,人是最重要的,只要人在,一切都会有希望。你看,这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道,除了温家宝总理以外,我们的******,以及其它许多的党和国家领导人,都先

后亲自前往地震灾区,或指挥救灾,或慰问灾民。正是这一张张熟悉又真切的脸,才让每一个深受地震危害的人,受到了莫大的鼓励,感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱,才最终带领大家,战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧!

6.小组自主学习2-6小节

最让你感动的是哪个小节?你能选择一个你最感动的小节和大家说一说么?

7.看到这些脸,你的感受是什么?

师引导讲解:这一张张脸代表了一幅幅感人的援救画面,这一幅幅感人至深的画面,形成了一股强大的力量,为遇险同胞架起了一座生命之桥,为灾区人民筑起了一座坚不可摧的万里长城,所以,诗人发出了这样由衷的赞叹——(出示第7小节,齐读第七节)

8、导学生理解诗中重点句子“地动天不塌,大灾有大爱”。

9、朗读诗歌。

(四)归纳整理

1、引导总结全诗:作者正是从中国人民在汶川地震中表现出来的坚强、自信、不怕牺牲、无私奉献等精神,看到了我们全国人民团结一致,众志成城的伟大力量。灾难压不垮炎黄子孙,也吓不倒中华儿女,因为(指课题)---------我们有一个强大的祖国。

(五)我手写我心

汶川地震发生后神州大地到处可见感人场面。诗歌仅仅选取了其中的7个典型画面,老师也搜集了几个感人画面,请大家选取1-2个感受深刻的画面仿照诗歌的表达方式写一写。

小练笔:那是一张的脸

是我的脸

那一刻

我感到我有一个强大的祖国

六、板书设计

我有一个强大的祖国

5·12 13亿地震

大灾大爱 万众一心众志成城