9、图形与位置教案1

《图形与位置》复习课教学设计

凤阳县永安小学 徐慧玲

教学内容：教材第99页“整理与反思”，完成P99-100“练习与实践”的第1-3题

教学目标：

1、使学生进一步掌握确定物体位置的方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。

2、使学生进一步掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。

3、训练并培养学生的方向感和空间观念,培养学生主动整理知识的意识,提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。感受数学与生活的紧密联系,利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感,激发学生学习数学的积极性。

教学重点与难点：

1、能确定物体的位置。

2、能在平面图上确定物体的位置及描述简单的行走路线。

教具准备：

凤阳县旅游景点图、多媒体课件。

设计理念：

让学生在在讨论中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。让学生用方位、方向、数对、方向和距离来描述平面图形中的物体位置，体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、 创设情景，激励参与

1、创设情景：同学们，你们喜欢旅游吗？老师也喜欢。因为旅游不仅可以锻炼身体，还能增长见识呢。你们知道我们县有哪些景点吗？这些景点你们熟悉吗？你最喜欢图中哪个景点？你能说说自己喜欢的景点的位置吗？（根据学生回答顺势导入）

2、揭示课题：这节课，就请大家共同整理和复习小学阶段所学的确定物体位置的方法。（板书课题：图形与位置）

二、梳理归纳，主题内化

1、 构建脉络，自主参与

(1)、问：我们学过哪些确定位置的方法呢？这些方法又应用了哪些知识呢？请大家

在小组内交流，并将整理好的知识用自己喜欢的方式写在本子上。

老师看哪些同学将知识点归纳得最完整？看哪些同学的表达方式既科学又有特色？

（2）、学生小组整理知识，教师巡视。

2、辨析网络，充分参与

（1）师：同学们刚才讨论得很激烈，合作得非常好。现在哪个小组愿意把你们的成果分享给大家？

师：这个小组的代表展示了他们的整理结果，哪个小组有不同意见？

请同学继续补充。

（2）学生发言时，教师边归纳并板书

方位：上、下、前、后、左、右

方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北

数对（列，行）：

列在前，行在后，中间用逗号隔开。

什么是列？什么是行？

第几

列和第几行是怎样确定的？

方向和距离结合（方向、度数、距离）

方法是越来越精确。我们不仅要能用这些方法描述物体的位置，还应能根据文字提示在图上确定物体的位置。

师：其实，确定物体的位置还有很多方法，很多学问。生活中，你还知道哪些领域内的什么样的确定位置的方法吗？（地球仪运用经纬度确定位置。全球卫星定位系统GPS在军事、航天等各领域的应用）

三、综合应用——闯关练习

1、通过刚才的整理活动，我们知道：物体可以用不同的方法确定，物体位置的关系是相对的。下面，教材为我们设置了三道闯关练***家打开书看到99页。预祝大家顺利闯关！

2、勇闯第一关——第99页第1题（课件出示）

此题涉及到方向和数对。再添一问：骆驼园的位置用数对表示是（12，2），你能在平面图中标出骆驼园的位置吗？

先独立解答，有问题的可以在小组内交流。第一关能独自闯关成功吗？

3、智闯第二关——第100页第2题

此题前两问是看图用方向和距离结合起来描述出建筑物的位置，最后一小题是根据文字提示要求学生在图中标示出百货大楼和图书馆的位置。

师：能独立闯关吗？小组内能帮忙解决吗？

重点提示：（1）根据比例尺进行实际距离和图上距离的换算（最好把数字式比例尺转化为线段式比例尺）

（2）量和画度数时要注意“点对点，线对线”，“偏东”说明量角器摆成右半圆，“偏西”说明量角器摆成左半圆。

4、巧闯第三关——第110页第3题

问：谁还记得老师教给大家描述简单的行走路线的妙招是什么？（走到哪，指南针带到哪——以此地为观测点，画十字架）

师：这一关，需要帮忙吗？不要的话，谁来试试？

四、课堂小结：通过今天的复习整理，你最大的收获是什么？

五、家乡的景点介绍。（以小导游的身份）

六、板书设计：

图形与位置

方位：上、下、前、后、左、右

方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北

数对：

列在前，行在后，中间用逗号隔开。

竖排叫做列，横排叫做行。

方向和距离：方向、度数、距离