口语交际：看图讲故事教学实录

《口语交际:看图讲故事》教学设计教材分析:

部编版新教材设计的口语交际内容都来源于生活,即便是本课时的“看图讲故事”,图片中的情境也与贴近孩子的生活实际,来源于生活的交际,学生便有话可说。同时,该口语交际的设计注重方法的指导。本课时的交际目标明确提出“按顺序讲清图意”,针对如何达成这个目标还做出了提示:“先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来”。有了明确的目标指引和方法指导,课堂会更轻松。在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

学情分析:

二年级的孩子已经有了一定的识字量,在口头表达方面也有了很大的进步,但是在口语交际方面,大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强。针对二年级学生的年龄和学习特点,在口语交际教学中,教师应该设计一些尽可能生活化的场景,让孩子仔细观察,联系生活实际,展开合理的想象,注重培养学生的观察能力、想象能力、语言组织能力,切实培养学生的语文素养,为今后作文打下基础。

教学目标:

1.看懂图的意思,联系生活实际讲故事。

2.培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

3.培养学生的阅读兴趣,养成爱阅读的习惯。

教学重点:看懂图的意思,联系生活实际讲故事。

教学难点:培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力。

教学准备:多媒体课件

课时安排:一课时

教学过程

一、猜字谜、导新课、明要求。

1.师出示字谜图片,生看图片猜字。

2.请同学们说说你是怎么猜出来的?(引导概括:认真看图,边看边想。)

3.谈话导入课题:口语交际——看图讲故事。

4.听老师读图下的两段话,看看有什么要求?(引导总结、板书:看——想——说)

(设计意图:猜谜是孩子比较感兴趣的活动方式,用看图猜字的方式导入新课,不但可以大大调动学生参与课堂的积极性,还可以将本课时的“看图讲故事”内容巧妙引出。)

二、观察图意,指导方法

1、出示图画、学会看图。

(1)对于多图故事,首先要排好顺序。

(2)请同学们迅速看看这几幅图,想想这几幅图讲了一个什么故事?(注意要从图片中获取到以下信息:时间、地点、人物、事件)

(3)生看完后汇报。

2、观察图意,分图说话。

(1)第一幅图

①现在是什么时间?饭怎么样啦?图上有谁?他们在干什么?(注意人物的表情、动作、猜想一下心里的想法)

②把时间、人物、地点、事情连起来,加上自己的想象练习说一说图片的内容。

(2)第二、三幅图

①大家看看第二幅图,图上又来了谁?孩子在做什么?爸爸开门做什么?找到儿子时他看到了什么?说了什么?(注意

观察爸爸和儿子的动作和表情。)

②用你的语言描述一下第二、三幅图。

(3)第四、五幅图

①根据提示小组合作说话:餐桌前现在是谁和谁?谁不在?饭菜有什么变化?妈妈可能说了什么?猜猜他做什么去了?

②全班交流、练习说话。

(4)幻灯片出示第六幅图

①猜猜第六幅图可能画的什么?这时候,儿子来到哪里?他看到什么?可能会说什么?后来,父子会怎么做?(注意观察儿子的表情)

②把你想象的画面用语言进行描述。

3、完整叙事,交流评价。

(1)提出要求、同桌互说、互相补充。(声音洪亮、讲清楚图意,还要讲的生动。)

(2)生自荐讲故事,其他同学认真听,听完后可以评价,也可以补充。

(设计意图:让学生初步从图片中获取到关键信息后,逐图在老师的引导下学会仔细观察图片,并能联系生活实际加入自己的想象。)

三、认识作者、了解作品、拓展练习

1.介绍作者:埃·奥·卜劳恩,德国著名漫画大师,代表作---《父与子》。

2.了解作品:《父与子》作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受,是作者生活的真实写照。一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光,无言地流泻出纯真的赤子之情与融融天伦之乐,永远地震撼着人们的心灵。

3出示漫画:最佳选择。小组内观察讨论编故事。

4.小组代表全班讲故事。

5.评选本节课的“故事大王”。

(设计意图:通过简短幽默的漫画故事来激发孩子继续阅读的兴趣,并恰到好处的出示另一幅图片,既巩固了方法,又满足了阅读的欲望。)

四、总结升华、布置作业

1.亲爱的同学们,我们生活的这个世界很美好、很可爱,同时,书中也有许多乐趣,让我们畅游书的海洋吧!

2.布置作业:

(1)回家和爸爸妈妈一起演一演这个故事。

(2)和爸爸妈妈一起读《父与子》全集。选出自己感兴趣的一幅连环画,来讲给同学听。

(设计意图:由课内到课外、由课本到生活实现完美的对接。)

板书设计:

口语交际:看图讲故事

看------------想----------说