单元拓展教学设计模板

词语宝宝手拉手

——部编一年级下册第三单元“单元复习与拓展”教学设计执教教师:陈玲玲

指导教师:邱晓兰

一、教材及学情分析

教材分析:词句的积累和运用是本单元的一个学习重点。在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;《怎么都快乐》中则药品在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再积累这类词语,词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。

学情分析:学生在一年级上册已初步认识了不同形式的词语,本单元的课文编排也渗透了“描述动作情状的词语”、“AABB结构”以及动宾短语结构的学习,学生已有词语的结构意识,为本单元复习和拓展打下了良好的基础。

二、教学内容

部编一年级下册第三单元词语复习和拓展。

三、教学目标

1.通过复习,使学生感受语言文字搭配的丰富多彩,感受语言文字的魅力。

2.通过复习,使学生能够正确地读出本单元学过的词语,并学会正确的搭配运用,通过习题的训练,培养学生词语搭配的逻辑思维。

3.通过有趣的情景设置,让学生在游戏中积累意思相对的AABB结构的词语和动宾短语,引导学生建立初步的词语积累归类意识。

四、教学重点、难点

重点:在情境中学会词语搭配的方法并建立短词语积累归类意识。

难点:根据词语搭配的特点灵活运用。

五、教学准备

多媒体课件,相关音频

六、教学过程

教学活动一:设置情境,闯关激趣

一、快乐大闯关:

1.同学们,在青青草原上住着一群快乐的居民,他们是谁?(聪明的喜羊羊、贪吃的懒羊羊,漂亮的美羊羊等)今天,大肥羊学校的校长慢羊羊先生要让孩子们到词语王国中去学习本领,你们想不想和他们一起去学习呢?

2.今天我们就要一起去学习怎么像这样帮助词语宝宝手拉手。(板书课题)现在就让我们一起和小羊们去词语王国闯关吧!

【设计意图】创设情境,用游戏的形式来快速吸引学生的眼球,使学生能第一时间融入课堂,激发学生在接下去的闯关学习环节中保持较高的学习热情。

教学活动二:回顾旧知,唤醒记忆

二、第一关:帮助懒羊羊,战胜喜羊羊

1.(1)出示:

高高的(山)大大的(西瓜)白白的(云朵)

绿绿的(树)红红的(太阳)蓝蓝的(天空)

红红的白白的绿绿的——【颜色】

大大的高高的——【大小】

(2)学生回答并发现规律。(板书:分一分)

(情境创设::可是聪明的喜洋洋才没这么容易被打败呢,你们看,她可以把词语变一变小魔术,高高的——“很高很高的”,你们也可以吗?)

大大的------ -(很大很大的)

(3)生交流:说一说像这样的ABAB式词语。

2.(1)出示:懒羊羊和词语蛋糕

(情境创设::咦,爱吃零食的懒羊羊到哪去了,哦!原来他来到了词语点心店,看到草莓蛋糕的他口水直流,只要答对一道题就能得到一块蛋糕,可懒羊羊平时不爱学习,现在可犯愁了,同学们,你们帮帮他拿到草莓蛋糕吧,好吗?)小猫鲜花小伞衣裳节日阳光

快乐的

可爱的绿色的

美丽的暖和的金色的

(2)选择正确的词语填在横线上。(开火车回答)

【设计意图】本环节的设计在闯关的游戏情境中回顾学过的AAB和ABAB结构词语,唤醒学生已有知识储备,并在此基础上加进行拓展,让学生学会将词语在搭配中准确运用。培养学生语感,提升了学生思维。

教学活动三:拓展情境,巩固深化

三、第二关:挑战沸羊羊,战胜暖洋洋

1.(1)出示:超级练脑运动场

(情境创设:爱运动的沸羊羊来到了词语王国的运动场上,看到那么多的

小朋友在场上做游戏呢!他们在做什么游戏呢?)

(2)生观察图画,交流并发现规律:加入一个“动词+名词”的练习,如

“洗衣服”“打篮球”

(3)根据图片提示将正确的动宾短语搭配起来

(指名说)

(4)去掉图片依托,补全动宾短语。(开火车练说)

(5)(情境创设:沸羊羊忍不住了,正要玩,一个词语小博士跳了出来,拦住了他,听听他和沸羊羊说些什么?

播放音频:朋友,想要在超级运动场上玩,先得过我这一关,先自我介绍吧,我的名字可不是dì,我大名叫de,我的作用可大了,词语王国里所有的动词都得跟在我后面呢!只要你能找出他们,我就和你交朋友!)

同学们,我们一起和沸羊羊动脑筋吧!

(4)四人小组交流并汇报。

飞快地高兴地大声地

轻轻地静静地仔细地

奇怪地慢慢地

(6)小结方法:说一说,练一练可以加深印象,也是识记词语的好办法【设计意图】本环节的设计在闯关的游戏情境中梯度加深了词语的运用难度,初步引导学生建立将词语进行分类积累的意识。

教学活动三:变式练习,灵活运用

四、第三关:解救美羊羊,赶走灰太狼。

1.(1)出示:快乐的农场(自主想一想)

(情境创设:农场里真热闹!我们看看都有谁,有西瓜、豆角、苹果、西红柿、黄瓜,还养着小猪、小狗呢,哎呀!不好啦,青青草原头号大坏蛋灰太狼也来了,他想偷走农场了的宝贝,同学们,我们不能让灰太狼得手,让我们一起保护农场,把灰太狼赶跑吧!

图文共同出示:

又()又()的苹果

又()又()的西瓜

小猪又()又()

老虎又()又()

(2)生交流。

(情境创设:同学们,你们同心协力赶走了灰太狼,可是美羊羊不小心被灰太狼抓走了,锁在狼堡里,只要找到词语王国的国王,派出军队就能救回美羊羊。现在我们朝着词语国王的城堡前进!)

2.打开城门的密码(同桌说一说)

(情境创设:成语国王的城堡大门有一道密码,解开上面的谜题,就可以进入城堡了,我们看一看)

弯弯的月亮像

蓝蓝的天空像

小鸭的脚印像

红红的太阳像

3.国王的难题(动手写一写)

(1)(情境创设:我们终于进到城堡,见到了词语国王,可他没那么容易答应我们军队,要解答出他出的难题,就能派军队去狼堡解救美羊羊!)

(雨点儿)从(云彩里)(飘落下来)

(谁)从(哪里) (怎么样)

(老师)从()()

()从(树上)()

()从()()

四人小组合作,完成运用。

(2)小结方法:同学们,你们词语搭配的能力真强,你们的智慧征服了词语王国的国王,让他哑口无言,他遵守诺言派军队到狼堡,把美羊羊救了出来,把夹着尾巴逃跑了。刚才呀,你们通过四人小组合作,写一写的方法学会了把多样的词语运用到句子里去,真了不起!

【设计意图】本环节的设计在层层游戏闯关中,训练学生在不同语境中辨认和运用多样结构的词语,充分感受刅词语积累的重要性。

五、总结

结语:同学们,恭喜大家闯关成功,你们都是词语识记的高手啊!原来啊记住词语有这么多的方法,老师把他们编成了一首儿歌,我们一起记住它!

出示《词语搭配歌》

词语宝宝分一分,青青的瓦啊白白的墙。

词语宝宝说一说,动词就在“地”后走。

词语宝宝写一写,我会词语巧搭配。

(师示范,学生配乐打节奏跟读)

六、板书设计