口语交际：商量课堂实录

部编本语文二年级上册第五单元口语交际

《商量》教学设计

区县:滨海新区学校:港西新城小学教师:张艳玲

《商量》教学设计

【教材分析】

《商量》是部编本教材二年级上册第五单元口语交际内容,分为四部分:

一是导语。“在生活中,有时候我们需要跟别人商量事情。”开门见山,话语简洁,直奔主题。

二是范例图。这部分内容是导语的延续:“你想和小丽调换一下值日时间,该怎样跟她商量呢?”范例图中的三段话很好地作出了示范:第一幅,提出商量的要求;第二幅,商量具体问题,征询对方同意;第三幅,被拒绝后的态度。

三是实践演练。演绎环节提供了两个场景:一是与同学商量多借几天书,二是与爸爸商量换电视节目。

四是交际提示:要用商量的语气;把自己的想法说清楚。

对于二年级的孩子来说,口语交际能力处于起步阶段。尽管他们有过与别人商量事情的经历,但是他们的语言组织能力和逻辑思维能力还不是很强。因此,我通过模拟情境,自主探究;实践演练,提升技能等方法,让学生积极参与到交际中,进而提高学生的口语表达能力。

【教学目标】

1注意使用商量的语气,做到语气诚恳。

2与人商量要征得同意,说清事项,说明理由。

3 初步感受与人商量的语气与表达要求,提升人际交往水平。

【教学重难点】

1注意使用商量的语气,做到语气诚恳。

2与人商量要征得同意,说清事项,说明理由。

【课前准备】

1录制小云和小丽商量调换值日的视频

2制作课件

【教学过程】

(一)谈话导入,唤起共鸣

导入:孩子们,这节口语交际课的内容是商量。你和别人商量过什么事情吗?

总结:学会商量在生活中还是很重要的,现在让我们一起打开商量的大门,一探究竟。

【设计意图:我以谈话的方式引出话题,营造民主、宽容、和谐的交际氛围,引起学生共鸣,使其在畅所欲言中走进商量的大门。】(二)模拟情境,自主探究

1探究“商量的前提——有礼貌,语气诚恳”

(1)观看视频一,学生自主探究小丽为什么不同意和小云调换值日?以及和别人商量该用怎样的语气?

(2)教师相机总结什么是商量的语气,学生练习用商量的语气跟别人商量事情。

(3)引出商量的第一把金钥匙——有礼貌,语气诚恳。

2探究“商量的关键——说清楚,理由充分”

(1)观看视频二,学生自主探究:小云很礼貌,为什么小丽还是不同意和她调换值日?

(2)学生尝试替小云说清楚,教师相机总结:说清楚就要说出有什么事以及为什么。

(3)观看视频三,教师总结:只有说清楚原因,别人才能理解你,才有可能答应你的要求,引出商量的第二把金钥匙——说清楚,理由充分

(4)学生练习跟别人商量事情时如何说清楚:我想——,因为——,行吗?

3探究“商量的要点——要理解,再想办法”

(1)观看视频四,学生自主探究:小云被拒绝了该如何回复?

(2)教师总结:当别人拒绝我们的时候,我们也要有礼貌地回应:没关系,并且再积极想办法去解决问题,引出商量的第三把金钥匙——要理解,再想办法。

【设计意图:我巧妙地将书中三个泡泡中的句子以小云与小丽之间商量的视频形式出示,使学生在看与听中逐步探究出商量的策略,并适时适当地进行口语表达训练——练习用商量的语气与别人商量事情;练习与别人商量事情时如何说清自己的想法,为下面的情境练习打下扎实的基础。】

(三)实践演练,提升技能

情境一:与小伙伴商量

1向同学借的书没看完,想再多借几天

(1)通过视频引出情境一,提出任务:同桌之间合作,想一想遇到这种情况该如何商量?

(2)同桌上台展示商量的过程,分为同意和不同意的情况。

(3)学生点评亮点以及提出意见,教师相应总结,颁发倾听之星和表达之星。

情境二:与长辈商量

2最爱看的电视节目就要开始了,但是爸爸正在看足球比赛。

(1)通过视频引出情境二,提出任务:想一想该如何跟爸爸商量?

(2)师生合作:教师扮演爸爸与学生展示商量的过程,教师根据学生表达情况将点评融入到对话中。

(3)为表达清楚的学生颁发表达之星。

情境三:与陌生人商量

3乘坐公共汽车时,因为你晕车,想靠车窗坐,你该如何与旁边的一位陌生阿姨商量换一个座位?

(1)出示任务三。

(2)同桌之间合作,学生展示商量的过程。

(3)学生点评,教师相应总结。

【设计意图:此次口语交际的内容是与生活密切相关的,我通过“同桌商量”、“上台商量”、“师生商量”等形式让学生扎扎实实地掌握商量的技巧,以便灵活运用到生活中去,并紧扣板书,通过恰当的评价方式让学生获得自信和成功。最后巧设与陌生人商量的情境,将课堂推向高潮,将商量由课堂延伸到生活。】

(四)总结升华,回归生活

教师总结:同学们,生活中随时出现情况需要我们和别人商量,在和别人商量时我们可能会碰见不同性格的人,也会遇到各种不同的情况,只要我们能够做到:有礼貌,语气诚恳;说清楚,理由充分;要理解,再想办法。不管别人同意或是不同意,你们都是商量之星!【设计意图:画龙点睛,升华课题,从课堂延伸到生活中,提出商量的要求,最终回归生活。】

五板书设计:

—好吗?

—我想跟你(您)

有礼貌,语气诚恳

—可以吗?

商量一件事情。

—行吗?

商

量说清楚,理由充分什么事?为什么?

要理解,再想办法没关系?我再……