长方体和正方体的特征优秀说课稿

西营中心学区教师备课纸

赵家庄

学校

五

年级

数学学科

执教教师

课题

长方体、正方体的特征

知识技能

课时教学目标

情感、价值观

渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。

通过动手操作，增强观察、抽象概括的能力和初步的空间学法培养

观念。

认识长方体和正方体的特征；识别立体图形。

知道长方体和正方体各部分的名称、特征及长方体、正方难点

体之间的关系。

教学方法

让学生通过动手操作，增强观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。

长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台等，投影片，多媒体课件、长教学准备

教

方体和正方体纸盒。

—、复习准备

学生活动

学法指导

课时

1 课型

新授

掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。

重点

课时重、难点

学

过

程

设

计

1．请同学们自己画一个已经学过的平面图形，再请每位同学用手摸一摸画出的图形。教师明确指出：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。

2．教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。

教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是）

教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。

3．引入：今天这节课我们要进一步来认识一下长方体。

二、学习新课

1．长方体的特征。

（1）请同学们取出自己准备的长方体。

教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？

请用手摸一摸两个面相交处有什么？

请摸一摸三条棱相交处有什么？

（2）参考讨论提纲来研究长方体的特征。

讨论提纲：

①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？

②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？

③长方体有多少个顶点？

（3）比较立体图形与平面图形的区别。

教师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？

请观察，你能看到几个面？哪几个面？

你能看见几条棱？哪几条棱？

教师介绍长方体的画法：

看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最前面画出的是长方形，其他的面画出的是平行四边形。

（4）出示长方体框架观察。

教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？

相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？

教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长

同学们取出自己准备的长方体。

比较立体图形与平面图形的区别。

方体的长、宽、高。

2．正方体的特征。

（1）教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？

（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体）

（2）对照长方体的特征让学生自己研究正方体的特征。

（3）让学生讨论比较长方体和正方体的特征。

相同点：面、棱、顶点的个数都相同。

不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。

教师提问：看一看正方体是否都具有长方体的特征？试说一说长方体和正方体的关系。（正方体是特殊的长方体）

三、巩固反馈

1．量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？

2．根据图中数据口答填空。

（1）长方体的长是（

）厘米，宽（

）厘米，高（

）厘米，12条棱长的和是（

）厘米。

（2）这幅图中的几何体是（

）体，12条棱长的和是（

）厘米。

3．判断。正确的在括号里画“√”，错误的画“×”。

（1）长方体的六个面一定是长方形。

（

）

（2）正方体的六个面面积一定相等。

（

）

（3）—个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。

（

）

（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。

（

）

四、课堂总结

谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？如何看图纸上的立体图形？

课下作业设计

（1）长方体有（

）个面，每个面都是（

）形，也可能

有两个相对的面是（

）形，（

）的面积相等。有（

）条棱，（

）的棱的长度相等。

（2）正方体有（

）个面，每个面都是（

）形，（

）的面积都相等，有（

）条棱，它们的长度（

）。

（3）正方体又叫（

），它们的长度（

）。

长方体、正方体的特征

板书设计

相同点：面、棱、顶点的个数都相同。

不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。

在本节课的教学中，学生通过动手操作，增强观察、抽象概括的能力和初步的空间观念，掌握长方体和正方体的特

课后反思

征，认识它们之间的关系。

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