2、比例的意义教学设计第一课时｜教案在线预览

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比例的意义一、教学目标：1、能在具体情境中理解并掌握比例的意义。2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。在运用意义解决实际问题中，进一步理解图形的放大和缩小的规律。3、通过观察、比较、思考和交流等活动，感受比例在生活中的应用，体会数学知识之间的联系。二、教学重难点：理解比例的意义，能正确判

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所属课文：2、比例的意义

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2018-04-26 10:55:00

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学校：蚌埠市张公山第一小学

2、比例的意义教学设计第一课时

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2018-04-26 10:55:00

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关键词：2、比例的意义教学设计第一课时

正文

比例的意义

一、教学目标：

1、能在具体情境中理解并掌握比例的意义。

2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。在运用意义解决实际问题中，进一步理解图形的放大和缩小的规律。

3、通过观察、比较、思考和交流等活动，感受比例在生活中的应用，体会数学知识之间的联系。

二、教学重难点：

理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

三、教学准备：

课件，班班通。

四、教学过程：

一、练习回顾谈话导入：

1、关于比的知识你还了解哪些？ 2、化简比：12:4 、 8:18 。

3、求下面比的比值：

12:4、

8:18

、

5.4:0.9

、

4.4:4。

二、主动探索意义建构：

1、教学例3。

（1）观察、分析：

呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。图2是图1放大后得到的。

师：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？

（2）比较、发现：

比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？

师：你是怎样发现的？

（3）明确概念：

这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:6 6.4/4=9.6/6 揭示：像这样的式子就叫做比例。

（4）尝试练习：你能写出两张照片长的比与宽的比。

思考：长的比与宽的比也能组成比例吗？为什么？

（5）自主创造：你能写出一个比例吗？小组能尝试说明为什么能组成比例。

（6）明晰方法：

你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗？说出为什么能组成比例。

三、巩固练习，明晰概念：

1、做练一练。读题分析、说明理由。

2、生按要求完成练习六第2题，展示交流想法。

3、做练习六第3题。

学生先按要求独立填写，再指名汇报，说理由。

4、做练习六第4题。

学生独立完成，说一说自己的判断方法。

5、做练习六第5题。

学生先按要求独立填写，再指名汇报，集体评价。

6、做练习九第6题。弄懂什么是“相对应的两个量的比”。

7、完成“动手做”。

用你学到的方法把下面的三角形和平行四边形按一定比放大。

四、全课小结，提高反思：

通过本课的学习，你有哪些收获？你理解比例的哪些有关知识？能和同学做个交流吗？

五、作业设计:

练习六第4题。

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2、比例的意义教学设计第一课时