19 大象的耳朵优质课教学设计

教育部统编教材二年级下册第19课

大象的耳朵

执教老师：

平原中心小学 林小芳

教学目标

1.结合故事情境随文认识“耷、竖”等生字，读准多音字“似、扇”，归类书写“扇、遇、痛”3个半包围结构的字。

2. 理解文中“像……似的”比喻句特点，及叹词的使用，并尝试说话运用。

3.以读、演的方式，读好小动物们对话中的问句。引导学生体会大象为什么要改变想法。

教学重难点

重点：1.学习用不同的语气读出人物对话，感受人物的心情。

2.学会运用文中的比喻句式和叹词练习说话。

难点：引导学生体会大象为什么要改变想法。

课时安排

第1课时

教学准备

多媒体课件，生字卡片等。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

（一）揭示课题，轻声正音。

板书课题，齐读课题《大象的耳朵》，提醒“耳朵”读轻声，“的”读轻短些。

（二）对比识记，认识“耷拉、竖着”

1.出示大象图片，观察耳朵的特点，认读“耷拉”。

2.联系生活，理解“耷拉”。

3.出示其他动物图片，对比观察耳朵的特点，认读“竖着”

师：就因为大象的耳朵是耷拉着，不像其他动物耳朵是竖着的，就发生了一个有趣的故事，咱们赶紧来读读吧。

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二、随文识字，读通童话

（一）学生自由朗读课文，提醒：把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，也可以请同桌帮帮忙。

（二）检查生词，字词回句，读好长句子的停顿。

1.头痛

心烦

竹竿

跳舞

2. 学习生字“舞”，溯源识字，渗透字理。

3.

读第11自然段，提醒读好“耳朵眼儿”的儿化音。注意读好长句子的停顿。

（三）读第1自然段，随文学习多音字，学说比喻句。

1.指读第1自然段。

2.读正确句子中

“似、扇”2个多音字。

3.读正确文中带有“扇”另一个读音的句子。

4.借助动作、图片理解“扇”，区分多音字。

（1）知道表示动作的时候读第一声，还可以组词？扇动，扇风。

（2）联系图片“扇子”，知道表示一样物品的时候读第四声；

（3）练习生活实际拓展：扇还可以用在“一扇门，一扇窗”中当量词，

5.拓展和“似”有关的词，区分多音字

一般只有“似的”读翘舌音，“相似、似乎”等词都读平舌音。

6.再读第一句话，学说比喻句。

（1）引导生发现句式特点：大象有（），像（）似的。

（2）看图，大象的鼻子、腿、身子、牙齿也很有特点，用上这个句式说说。

（3）联系生活中还有哪些事物也能用“像…似的”句式说话，使句子更生动、有趣。

三、聚焦对话，读懂童话

师：孩子们，就因为大象的耳朵耷拉着，小动物们对大象的耳朵产生了疑问，是什么疑问呢？

（一）找出文中小动物们提出疑问的句子。

（二）认读生字“咦”，叹词，随机指导读的时候语气上扬。

（三）读好小兔子和小羊的疑问句。

1.指导抓住“咦、怎么”把疑问的味道读好。读出小兔子惊奇的语气。

2.拓展表示惊奇、疑问的叹词“呀、诶、嗯”。

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3.把叹词送到小羊的句子中问一问。

4.观察小兔和小羊问话，找出共同点，都围绕“怎么、耷拉”表达疑问。

（四）想象小鹿、小马、小老鼠见到大象会说些什么？用上叹词来问一问，体会动物们看法一致。

（五）听了小动物们的话，大象自己是怎么认为的呢？用️ 画出课文中大象的话。

1、根据学生回答，出示第八段，齐读。

师：在坐的大象们，小动物们都说你的耳朵，你是怎样的心情？把你的感受带到句子中，读一读。

2、小兔子第一次说时，大象也是这种反应吗？（大象说：我生来就是这样啊）大象，当你第一次听小兔子说你的耳朵，你觉得？把感受带进去读。

3、再来读读大象的话，女生读第一句，男生读第二句，你发现了什么？（大象的想法发生变化）

4、大象的想法为什么改变了？（小动物们都说大象的耳朵耷拉着有问题）

5、试着运用句式说说大象的想法发生了怎样的变化？

一开始，大象， , 因为小动物们都说大象的耳朵有问题，然后，

大象 。 师：你读懂了大象的想法/。是啊，这就是大象想法改变的过程。

（六）戴上动物的头饰，分角色朗读1—8段，读出不同角色的情感。

师：孩子们，故事先学到这，童话不仅要读的好听，更好境界是演的好看。下面我们来分角色演演这个童话故事吧！演童话一定要先记住台词，下面请孩子们四人小组分角色，一个演大象，一个演小兔，一个演小羊，一个观察、指导。注意演好动物们说话的语气，还可以自己添上表情、动作，就能演的有声有色了。开始练吧！

师：童话故事这么一演，多有趣呀！

四、识记字形，归类书写

师：下面是我们的写字时间，这节课来写3个生字，一起读，这三个字在结构上有个共同点，你发现了吗？现在老师要把三个字请到田字格中，谁来提醒我写的时候该注意什么？（注意笔画比例，包围部分和半包围部分大小要协调）

（一）出示要写的8个生字，给生字归类。

（二）指导半包围结构的字

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（三）练习书写，展示评价。

五、总结全文，引发期待

师：小动物们的话让大象对自己的耳朵产生了怀疑，大象的想法开始发生变化，那它后来是怎么做的？它的想法还会再改变吗？下节课继续！

板书设计：

耷拉

19大象的耳朵

竖着

？4