和大人一起读：孙悟空打妖怪名师教学实录

《孙悟空打妖怪》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社

教育部审定2016年版

内容来源：小学一年级《语文（下册）》第七组语文园地“和大人一起读”《孙悟空打妖怪》

课 时：1课时

授课对象：一年级学生

设

计

者：郑州市二七区兴华街第二小学 刘凌

目标确定的依据

基于阅读：

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学会用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；诵读儿歌、儿童诗和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

基于口语交际：

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；有表达的信息。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

基于综合性学习：

对周围的食物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2．教材分析

“和大人一起读”这是统编教材的一大亮点, “大人”这个概念宽泛的定义充分体现了教材

的人文性,以大人伴读的方式读故事、童话、读童谣等方式,激发一年级孩子读书兴趣。而

且安排的内容随着孩子们习得的文字越来越多, 内容由简单的儿歌到有寓意的故事和传统文

化、生活常识。

体现了阅读是语文不可或缺的方面,阅读就是生活这一核心理念。

这也是课

内外阅读沟通的一个窗口,是衔接幼小,与学前教育自然融合的安排。《孙悟空打妖怪》是小学一年级《语文（下册）》第七组语文园地“和大人一起读”,这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。儿歌中《西游记》的人物和故事，学生喜闻乐见。孩子们通过和大人一起读，体会故事的情趣，巩固所学过的字词。

3．学情分析

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。《西游记》里面的故事情节很容易激发孩子的阅读兴趣，而《孙悟空打妖怪》读起来朗朗上口，故事情节很强，文中的字词孩子们也能在拼音的帮助下快速解决。所以，在课程设计时一定要抓住学生的年龄特点，引起他们的好奇心，激发其学习的兴趣。

4.学习目标：

1、激发阅读的兴趣，巩固学过的生字词。

2、能用多种方式朗诵儿歌，理解有情节的儿歌内容，感受中国传统连锁调儿歌的特点和趣味。

3、能根据儿歌理解儿歌内容里不同角色的特点，创编简单的动作，明白生活中不要轻易相信陌生人，懂得保护自己。

5.评价目标：

1、播放音乐《猴哥》导入课题，板书课题，随文识字“打”。

出示生字卡片，指名读，小老师领读，小组读，开火车读，把生字卡在黑板上贴一贴对应的名称，巩固生字词。（DO1）

2、创设“孙悟空营救唐僧”的闯关情境，听歌答题，师生共读、指名读，齐读，小组读，接龙读，感知中国传统连锁调儿歌的特点和趣味。（DO2）

3、用动作演一演不同的人物，配乐表演儿歌，说一说你最喜欢儿歌中的谁，为什么，不喜欢谁，为什么？（DO3）

教学过程：

教学环节

环节一

音乐引题，激趣导入

教学活动

活动一

1.播放音乐《猴哥》，引导学生介绍孙悟空。

2.板书课题

评价要点

儿歌导入，激发阅读期待。 （完成目标1） 环节二

活动一

贴图片，出示人物姓名生字卡片，志勇冲关，营救唐僧：第一关：听歌指名领读、开火车读，把名字贴在对应理解内容

答题（播放儿歌视频，感人物的旁边。（完成目标1）

知儿歌内容）

1、请大家边听边思考：儿歌里都有谁？发生了什么事？（贴图片，出示人物姓名生字卡片，指名领读、开火车读，找同学把名字贴在对应人物的旁边）

2、生回答。教师小结

活动二

营救唐僧关：第二关：朗读高手

1、自由读儿歌，把儿歌读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、认读词语。

师生共读、指名读，齐读，小组读，3、感知连锁调儿歌的特接龙读，感知中国传统连锁调儿歌的特点。引导学生说出“句首点和趣味。（完成目标二）

尾人物相同”的规律。

4、讨论：这首儿歌像接龙游戏一样，怎么念会更有趣好听呢？

5、引导学生接龙念儿歌。

活动三

营救唐僧：第三关：表演才子

1、儿歌中的人物都有什么特点？你能用你的动作来告诉大家吗？

2、演一演：边念儿歌边配动作表演。

用动作演一演不同的人物，配乐表演儿歌。（完成目标三）

的谁，为什么，不喜欢谁，分，不要轻易相信陌生人，懂得保护自我是小小 为什么？

己。（完成目标三）

评论员

环节四

1、这节课你懂得了什学会判断善与恶，激发阅读兴趣。（完成目标一和目标三）

环节三

说一说你最喜欢儿歌中

分析人物的善与恶，知道人有好坏之总结提升

么？

2、图书推荐《西游记》

板书设计

孙悟空打妖怪

唐僧

孙悟空

猪八戒

沙和尚

老妖婆

↓

↓

↓

↓

↓

善良

英雄

贪吃

忠厚

狡诈