2 找春天教学设计方案

1.9《找春天》第一课时教学设计

教学目标:

1.会认10个生字,会写2个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。初步发现春天的特点,感受到春天的美好。

3.积累AABB式词语,感受语言的节奏美。

4.学习4-7自然段句式并学写一两句。

教学重点:

识字学词,积累背诵。

教学难点:

学习……句式

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,这两天,北风呼呼地刮着,真冷啊!你会穿上什么呢?

2.大家都穿上了大棉袄。(课件出示:棉袄图及字词注意第三声)袄是一件大衣服,所以是衣字旁

3.穿上棉袄活动真不方便,当春暖花开的时候,我们就可以把棉袄脱掉(出示春天的图片及脱掉认读脱,交流识字方法、做动作识记)

师:有这样一群小朋友,他们脱掉棉袄,冲出家门,去寻找春天,我们也跟他们一起去寻找春天吧。

板书课题:找春天(齐读)

二、学习新知

1.请同学们自由读读课文,借助拼音读准字音,把句子读通顺。想一想,小朋友在田野里是怎么找春天的呢?(课件出示要求)

2.交流,出示:我们仔细地找哇,找哇。(用评价指导读出,寻找的仔细和不容易。)

3.为什么要这么仔细地寻找呢?读读前面这个句子你就知道了。

a)出示:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(指一人读。)这句中有几个生字,她都读准了,谁再来读?课件放大:羞(指名读),拆分“羊”和“丑”谁能用编口诀的方式记住这个“羞”字。

b)害羞时还会有一些动作呢!谁愿意做一做?

你为什么要用手遮住自己的脸呢?(不好意思)

刚才这个小姑娘做的这个动作,可以用书中的“遮遮掩掩”来表示。

出示:遮遮掩掩(指读、正音)仔细观察这个词语,你发现这个词语有什么特点?(四字词语)

(前两个字一样,后两个字也一样)(字分两种颜色)

像这样由两个相同的字组成的重叠的四字词,我们称它为AABB式词语。

换成遮掩好不好呢?(遮遮掩掩比遮掩表达的意思更深,读起来更有节奏感)

找找看,文中还有这样叠词吗?(躲躲藏藏、丁丁冬冬)

你还能说出这样的词语吗?

红红火火、大大小小、干干净净、整整齐齐

4.遮遮掩掩、躲躲藏藏,这两个词写出了春天怎样的特点?(害羞)

5.所以,作者把春天比作害羞的小姑娘。(出示:姑娘)姑娘一般指的是小女孩,因此,“姑”和“娘”都是女字旁。当这两个字合在一起时,神奇的事就要发生咯。瞧!出示音调的变化。

6.下面我们来写一写这两个生字吧。

仔细观察,这两个字都是左右结构,女字旁。“女”作为偏旁时,撇点要稍微的收一点,横略微向上斜,不能超过撇。

生临写,展示互评

7.春姑娘虽然总是遮遮掩掩、躲躲藏藏。可是,还是被细心的小朋友找到了。读读4-7自然段,看看他们在哪些地方找到了春天?

8.汇报,板书:…小草…野花…嫩芽…小溪

9.谁来读读小草的句子。

“探”是个有趣的汉字。看,这是最早的“探”。罙,金文(穴,洞穴)(口,洞口)(分,拨开)(人,探穴者),表示勇敢者进入洞穴探索。之后,人们又在左边增加了两只手,随着汉字的不断演变,最终成了我们今天所看到的的样子。

课文中的小草也从地下探出头来,看看这美好的世界。多么有探索精神啊!谁再来读读这个句子?

细心的孩子,你们有没有发现,这个句子其实是一个(比喻句)。把(小草)比作(眉毛)圈词,出图

小草是弯弯的,眉毛也是弯弯的。看来,要想写好比喻句,得找到事物之间的相似之处。我们再来读一读这个句子吧。

10.(出示5-7自然段)我们想请三个同学分别读读这三个句子。

指名读。

你们发现了吗?这3 个句子和第一句一样,也使用了比喻的修辞手法。请同学们像老师一样,圈一圈,每句话分别将比作

多么美的句子啊,让我们一起来读一读吧。男女合作读,师生合作读,试着背一背。

11.通过合理的想象,运用比喻的写法,可以将我们身边的景物变得更加美丽、神奇。你们想不想试试?

随风摆动的柳枝,那是春天的?

枝头鸣叫的黄鹂,那是春天的?

12.你们说的可真好!把生字宝宝都吸引过来了,还能喊出他们的名字吗?开火车认读词语。

三、小结

同学们可真棒!个个都是学习小能手。不久,美丽的春天就要来临,请大家跟着爸爸妈妈一起去郊外寻找春天吧!下课。