语文园地四主要内容及教案内容

部编版小学语文二年级上册“语文园地四”写话

《学写留言条》教学设计

执教:福建省连城县朋口中心小学徐琼

指导:福建省连城县教师进修学校巫永荣

福建省连城县教师进修学校傅珍凤

福建省连城县朋口中心小学罗志成

一、教材分析

《语文园地四》是部编本小学语文二年级上册第四单元的内容,其中包含“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“我的发现”、“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。由于语文园地是综合性训练,是以整合的方式,对单元所学内容进行梳理和巩固,因此涉及的面广且项目多。为了能够真正发挥它在单元中承上启下的重要作用,使学生学的扎实、学的充分,我将六个板块内容划分为三课时完成。“识字加油站”、“字词句运用”及“我的发现”,是与字词句相关的内容,在第一课时完成。“写话”一项,考虑到学生的写字速度及识字量,安排第二课时完成。与此同时,为了落实课内和课外的结合,落实中高年级今后真的实现教读、自读、课外阅读三位一体的阅读体系,“我爱阅读”安排在第三课时来完成,“日积月累”与阅读的主题相关,因此也划分到第三课时中落实。

本课的教学为第二课时的写话——学写留言条。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的基本方式是听、说、读、写,学写留言条当然也是四位一体的实践活动。但相对于其他课型来说,略显枯燥一些。即无图文相映上的视觉美感,也无诗情画意的文采飞扬,更缺少声情并茂的情感冲击。但本课也有自己的特点,一是文本短小,二是内容浅显。留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍,但对与小学生而言,这却是一种有效的通讯方式,因为小学生大多没有手机。因此,在教学时应把留言条的重要性说清楚,以激起学生写留言条的兴趣,并且格式要

教,标点要教,写作内容也要教,为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。

二、设计理念

本课设计时,应牢牢把握“学得有趣、学得有法、学得有用”的原则,努力创设生活化的教学情境,让学生感受到留言条的作用,激发写话欲望,让学生在课堂教学中充分地写起来,改起来,用起来,让他们在学习写留言条的过程中,形成“用写作联通生活”的意识,由语文课堂引导学生走向生活实践,实现语文与生活的融合。

三、教学目标

1.了解留言条的基本内容,能把事情说清楚,写明白,培养学生清楚明白的写话能力。

2.弄清留言条的书写格式,能够正确书写。

3.在学习写留言条的过程中,培养学生“用写作联通生活”的意识,使学生养成有事留言的好习惯,让学生乐于表达,热爱生活。

四、教学重难点:指导学生如何把留言的内容“写清楚”。

五、教学准备

1.多媒体课件。

2.学生课堂练习卷。

3.收集生活中看得见的“留言条”。

六、教学过程

(一)创设情境,初步感知

1.观看视频,激发兴趣

同学们,生活中我们经常会互相帮助,今天,就有一个小朋友遇到了一个难题,需要我们来帮忙出出主意。那她到底遇到什么事呢?我们一起来看看。

播放视频:(小新的外婆打来电话说,做了小新最爱吃的红烧鱼,让她中午去外婆家吃饭,吃完饭顺道给他妈妈带点好吃的回家。) 2.全班交流,讨论方法

可是,小新的妈妈去上班了,而且也没带手机出门,小新该怎么通知妈妈呢?谁能帮小新想到什么好办法呢?请你说。(打电话给爸爸、让邻居告诉妈妈、写留言条······)

3.明确“留言条”的概念

这个方法很好,又不麻烦别人。所以在生活中,当我们有事想和另一个人说,双方又碰不上面,电话又打不通,但是这件事又特别的重要,我们就可以用留言条来提醒他,或告知他。今天我们就跟小新一起来学写留言条。(板书:学写留言条)

【设计意图:常言道:兴趣是最好的老师。留言条属于应用文范畴,文体较为枯燥,如按教材的范文进行单一的教学,就很难激发学生写话的兴趣。如何解决写作动力的问题,就成为了这节课的关键。本环节,我在课前根据教材内容制作了“小新需写留言条给妈妈”的生活化情境视频,在课伊始时让学生在观看、讨论,形象地认识“留言条”的写作意义,从中明确“留言条”的概念,激发学生的写话兴趣。】

(二)梳理内容,认识写法

1.创境激趣,引发思考

小新听了大家的建议,准备给妈妈写张留言条。可是她该在纸条上写些什么内容呢?

2.重温情景,讨论内容

(1)播放视频:外婆与小新的对话视频。

(2)学生汇报,教师点评指导留言内容。

3.对比观察,认识写法

(1)小新听了我们的建议,自己也写了一张留言条,瞧!这就是小新自己写的留言条。请同学们仔细观察,找一找这两张留言条有什么不一样的地方?有什么相同的地方?

(2)学生汇报,教师随机板书。

(3)总结:看来留言条大致都包括这三部分内容:先写——留给谁;然后写——什么事;最后写——写名字,写时间。

(4)观察占格,概括写留言条的格式。(写给谁:顶格写,加冒号;写什么:另起行,空两格,写清楚,写简短;写名字写时间:右下角,分两行)

总结:同学们真有一双会发现的眼睛,这便是我们写好留言条的小秘诀。

4.朗读口诀,加深印象

(1)师生合作读。

(2)男女生对读。

5.动手操作,巩固格式

(1)情景创设:小亮想和小丽出去玩,又怕妈妈回家后找不到自己而担心。所以小亮给妈妈写了张留言条,但这留言条的内容被弄乱了。你能根据刚刚学到的本领来摆一摆这留言条吗?你的桌子上就有,大家快快摆一摆吧,我找一名同学到前面来摆一摆。

(2)学生练习。

(3)评价矫正。

总结:是啊,想要留言条发挥它的作用,我们不仅要知道写什么内容,还要牢记书写的占格要求。

【设计意图:正确掌握留言条的写法,是写好留言条的基础。如何把写法教给学生,才能让他们掌握得牢固些?这是教学生学写留言条要解决的首要问题。在教学中,我并没有直接把留言条的写法告诉学生,而是让学生通过对比观察:找一找这两张留言条有什么不一样的地方?有什么相同的地方?先学后教,让学生先有观察和思考的过程,然后引导学生总结出写留言条的内容要“写清楚写简短”和留言条格式的要求。再通过合作读、摆一摆、评一评的加深印象,巩固格式,让学生初步认识写留言条的写法。】

(三)学以致用,掌握写法

1.布置练习任务。

接下来,就让我们来练习写一写吧!你们看,这是课本中的两个任务。第一个是给老师留言,第二个是给小芳留言。现在请大家,选择一种情况,我们来练习写一张留言条。拿出老师刚才发给小朋友的练习纸,开始吧!

2.学生练写,教师巡视指导。

3.讲评留言条。

好的,小朋友们时间到,放下你们手中的笔。我们来读一读你们写的留言条吧!对照黑板上的留言条小秘诀,谁来评一评,他写得怎么样?(根据学生写的留言条的实际情况,投影学生的留言条,并师

生评改,指导学生写好留言内容,纠正不正确的格式。)

我们要想把留言的内容讲清楚,最重要的是要注意什么?

小结:是啊,写留言条关键在于把内容讲清楚,让对方明白该怎么做?像时间、地点这样的关键的信息,可不能丢。

4.一改留言条

(1)学生自改留言条。

你们的留言条写清楚了吗?对照要求,自己再读一读,改一改!

(2)交流改后的留言条。

5.二改留言条

(1)好,大部分同学改完了。小朋友看一看,这张留言条又是谁写的?看!麻雀虽小,五脏俱全!用放大镜瞧一瞧,你发现了什么? (标点符号)

(2)对了,标点可不能漏了。标点虽小,也要写好。写话时,要把这些常见的标点符号写清楚,用正确,这样意思就表达得更准确,写成的留言条,看得才更明白。朗读可是最好的修改方法,小朋友,请你捧起自己的留言条,大声的读一读,再改一改。这次重点看你的标点符号是否写清楚了?

6.三改留言条

(1)改好的同学,可以根据黑板上的留言条小秘诀,自己读一读,然后和你的同桌交换着读一读。注意,如果你的同桌写的好就给他画一面小红旗,如果还需要修改的,就给他提一点小建议!开始吧!

(2)同桌互改留言条。

【设计意图:本环节教学,我采用先写出来,再改进去的策略,通过设计“自主写话——集体讲评——自主修改——再次修改——同伴互改”的教学步骤,利用课堂中生成性资源,有层次有梯度地培养学生写留言条的能力和“自改、互改作文”的意识。新课标指出:要注意常用的标点符号的使用。对于二年级的学生来说,在修改阶段,对学生进行强调显得尤其重要。因此,我针对学生实际,设计了“二改标点符号”的教学环节,培养学生规范使用标点符号的习惯和能力。】

(四)结合生活,拓展延伸

1.本次的直接使用

小朋友,留言条写好之后呀,我们最担心的一件事就是别人没看见这张留言条。你觉得老师的留言条放哪里比较好?那小芳的留言条放在哪里比较好?

留言条放的位置要讲究,只有让对方看得见,才能发现并阅读留言。那还可以做什么保证让对方知道呢?(可以托人转告、用微信留言、电子邮箱、qq、微博······)

看来这个时代我们的留言条也发生了很大的变化。微信,微博,短信,qq,电子邮箱,都是一种新型的留言方式呀!

2.生活中的各种使用

孩子们,学写留言条之后,我们会发现,我们可以给整个生活,整个世界写留言条呢!(幻灯片播放:生活中的留言条、给未来的留言条、世界给我们的留言条……)

3.布置课后实践使用

小朋友,回去之后,我们试着写一张留言条,并真正地用起来,让对方接受你的留言。这节课就上到这,下课。

【设计意图:实用性文体写作,写后就要用起来。在这个环节的教学中,“用”分为几个层次,有立刻用、写后用,有感受用,知道生活中的各种用;还有拓展理解用,例如给世界的留言、古人给我们的留言等,都是为了建立更加健全的“用”的概念。同时,结尾布置学生课后实践使用,延伸课后,强化“用”的意识,提升写话的能力。】

板书设计

学写留言条

写给谁顶格写加冒号

什么事另起行空两格

写简短写清楚

写名字右下角分两行

写时间