28 孔明借箭课件配套优秀公开课教案设计

《孔明借箭》教学设计

(第二课时)

学习目标

1、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。

2、分角色朗读课文,学习通过人物的语言描写刻画人物的写作方法。

3、用自己的话讲讲这个故事。

教学过程:

一、复习引入:

(一)介绍背景,创设气氛。

师:话说天下大势,分久必合,合久必分。公元208年,建安13年,曹操率军,水陆并进,欲扫平江南,孙刘联盟,决计破曹。(幻灯1:课题)

(二)复习

1、读词:妒忌、惩罚、水寨、擂鼓、呐喊、神机妙算。(幻灯2:词语)用上以上的词说说故事梗概。

2、回答:(幻灯3:问题)

①周瑜请诸葛亮商议军事并负责造箭的真正目的是什么?(真正目的是陷害诸葛亮,定他的罪。)你是从哪些语句体会出来的?

②诸葛亮知不知道这是周瑜的阴谋?为什么不当面揭穿他,反而接受赶造十万枝箭的任务,并且立下军令状?

交流:从对话中可以看出周瑜、诸葛亮分别是怎样的人?

(周瑜心胸狭窄,凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。)

二、紧扣主题,探究性学习

(一)初读,学生质疑。

1、快速浏览课文,请用文中一个合适的词语概括诸葛亮在借箭中所表现出

的才能。

(板书:神机妙算)

师:结合课文,围绕这个词你还有什么问题要问?

师:大家提的问题相信都可以通过读书求得解决,现在我们集中研究:“诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?他算到了什么?又是怎么做的?”(幻灯4:小组合作学习要求:表格)(点出中心问题)请同学们带着问题用心读课文4-9自然段,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,并做上批注。小组交流各自所划句子。呆会儿选择一处体会最深的讲析给大家听。

2、学生全面读书,从字词句中体会诸葛亮的神机妙算。

(二) 交流评价。

1、知天文

(根据学生的回答相机出示句子)(幻灯5:句1)

(1)“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”

①这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊)

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)

②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢? (引导学生联系上下文理解。)

(幻灯6:句2)出示:“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候,诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”

③老师觉得这个句子写得太罗嗦,前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写,完全可以改成这样:第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练。行吗?为什么?

组织讨论,体会诸葛亮上知天文,早在三天前就已经算准了这场大雾,真是神机妙算。(板书:知天文)

2、懂地理

评:让学生在媒体制作出的(幻灯)两军对垒军事简图上边演示边说,既灵活地检验了学生融会贯通理解课文的能力,又调动学生参与的积极性,教学效果好。

(1)根据学生的回答相机出示句子

(幻灯7:句3)出示:“天还没有亮,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊”

(句4)出示:“诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍然擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。”

(2)讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西?

(体会作用一:增大受箭面积,使船保持平衡。作用二:使船顺风顺水,快速返回。)

(3)诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗?这表现了诸葛亮知晓地理的优势,并能利用它,真是神机妙算。(板书:懂地理)

3、识人心

(1)识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?

(因为诸葛亮太了解鲁肃的性格特点,知道鲁肃忠厚老实,守信用,不会将安排告诉周瑜,所以他才会请鲁肃帮忙。由此我们也可以看出诸葛亮善于识人,这也是他后来能成功地借到箭的主要原因之一。)

(2)识曹操

①根据学生的回答相机出示句子

(幻灯8:句5)出示:诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”

(如此谈笑风生,镇定自若。为什么?因为他深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易出动,只叫弓弩手朝他们射箭。)

②诸葛亮算得准不准呢?从那里可以看出来?

(幻灯9:句6)出示:“曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。

引导学生理解:曹操生性多疑,再加上天气的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵进攻。诸葛亮正是抓住了曹操的这个弱点才敢这样安排的。由此我们可以看出,诸葛亮算不仅准了天气,算准了地利,而且还算准了人心,真是神机妙算。(板书:识人心)

4、小结:

师:(指板书)诸葛亮一算了天,二算了地,三算了人,可以说各方面的因素他都考虑到了,基于这些周全的考虑,一一做出了巧妙的安排,这就是“神机妙算”。

师:面对诸葛亮的神机妙算,周瑜有何感叹?(幻灯10:句7)

四、发散思维,创造性学习

1、过渡,提炼文章特点。

师:无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心,还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑,我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的?

生:从人物的对话中体会到的。

师:对,这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言,能帮助我们更深入地体会人物的内心。

2、创造性表演,体验角色。

师:现在,请你们自己来当导演,邀请合作伙伴,选择文中某处最喜欢的片断,把它表演出来,可以加上自己的理解和设计。

3、分组练习,自我体验。

师:愿意展示朗读、表演才华的同学,到前面选择段落或表演或朗读。五、反思评价,开放性学习

(1)采访“孔明”。

师:孔明先生,您在借箭中的表现我佩服不已,请问您在向周瑜立下军令状时,怎会有如此把握?

(2)采访“周瑜”。

师:都督,您才华横溢,名冠江南,面对诸葛亮的神机妙算,您有何感叹?

(3)采访学生。

师:在座的各位同学,对于故事中的人物,你们也许有更多的话想说,把你们的最想说的用一句话表达出来,送给故事中的他们,也送给今天的我们。

五、当堂训练

(幻灯11:练习)

1、本文从诸葛亮“识人心、知天象、晓地利”三方面落笔,表现他的“神机妙算”。试分析下面句子各表现了诸葛亮的什么特点。

(1)从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。( )

(2)不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。( )

(3)鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事……( )

(4)第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。( )

(5)诸葛亮笑着说∶“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”( )

(6)曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地驶出二十多里,要追也来不及了。( )

2、我会填

(1)周瑜看到诸葛亮很有才干,心里想()。

（2）曹操听到鼓声和呐喊声，心里想（ ）。

（3）鲁肃看到大雾，心里想（ ）。

（4）诸葛亮看到大雾，心里想（ ）。

3、小组内说说《孔明借箭》这个故事。

六、小结延伸，拓展阅读。

(1)小结。

师：在不断深入地学习中，我们看到了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮，千百年来，他的形象成了中华民族智慧的化身。(结论)

(2)拓展。 （幻灯12：课题）

师：诸葛亮神机妙算的故事还有哪些？(影像展示诸葛亮博望坡用兵、空城计、七擒孟获等片断，配以旁白。)

(3)延伸。

师：同学们，诸事暂且按住不表，欲知详情，且看《三国演义》(出示不同版本的《三国演义》)，书中的许多人物和故事将会让你们过目难忘，多读书、读好书，也是老师对你们的期望。

板书：

孔明借箭

周瑜 派其探听 鲁肃 （气量小）

知天文

妒忌造箭 懂地理

诸葛亮 “借”箭 曹操 识人心

（神机妙算） 知人、识天 （多疑、用兵谨慎）