综合与实践 参观南村养鸡场教学实录

参观南村养鸡场

学习目标：1、引导学生带着数学的眼光观察养鸡场，从中读取数学信息，发现数学问题并提出数学问题。

2、在小组合作等活动中解决数学问题，从而积累解决问题的相关数学活动经验。

重点：学会应用加减法解决生活中的简单实际问题。

难点：经历问题解决的过程，积累数学活动经验。

教学准备：课件。

教学过程：

一、创设情景

1、

提问：孩子们，你们去过养鸡场吗？（学生回答）

今天我们就一起去参观南村养鸡场,好吗？

板书课题《参观南村养鸡场》

2、（1）师：这个养鸡场分成了哪几个区？

（肉鸡区、蛋鸡区、种鸡区）

（2）从图中你发现了哪些数学信息？

（板书：发现数学信息）

二、学习探究

1、整理信息

提问：孩子们，我们能不能把这些数学信息分类、整理呢？（引导学生把数学信息按肉鸡、鸡蛋、种鸡

进行分类整理，完成之后展示交流）。

2、发现并提出问题

师：孩子们，我们整理好这些信息之后，可以提出一些数学问题。（板书：提出数学问题）

（1）根据你所记录整理的信息，想一想你能提出哪些数学问题？把它们写在问题解决表格上。

（2）小组内交流自己所提出的数学问题。

（3）全班交流。

师：提出数学问题之后，就可以解决数学问题了。

（板书：解决数学问题）

3、分析并解决问题

（1）独立解决第一个问题“算一算，肉鸡有多少只？”然后全班交流汇报。

（求肉鸡有多少只？就是把两边肉鸡的只数……，计算时要注意些什么？）

（2）数一数，鸡蛋有多少个? a、同桌讨论解决“比一比哪层的多，哪层的少？”

提问：你是怎样比较的？

（因为它们都是三位数，先比最高位百位，百位上都是1，再比十位，132十位上是3，108十位上是0，111十位上是1，所以第一层最多，第二层最少。）

b、独立解决“鸡蛋有多少个？”然后全班交流汇报。

（3）种鸡比肉鸡少多少只？

想：要求“种鸡比肉鸡少多少只？”就得先求出肉鸡的只数。

a、小组合作完成。

b、全班汇报交流。

（提问：297+305=602算的是什么？）

三、课堂小结。

今天参观养鸡场的活动，给你带来哪些收获，你有哪些感受？

四、板书设计

参观南村养鸡场

发现数学信息

提出数学问题

用数学的眼光观察生活

解决数学问题