认识长方形和正方形优质教案设计

《长方形和正方形的认识》教学设计

育才小学

张敏

教学内容：长方形和正方形的认识

教学目标：

1、知识目标：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在钉子板上围出长方形和正方形。

2、能力目标：经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生的合作意识，发展空间想象力和创新意识。

3、情感与态度目标：学生通过观察

、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣，培养学生热爱数学的情操。

教学重难点：认识长方形和正方形的特征，能正确区分长方形和正方形。

教具准备：教师准备一张长方形纸片和一张正方形纸片，学生每人1张长方形纸片和1张正方形纸片，直尺和三角尺，小棒，课件，信封

教学过程：

一、情境导入：

师：孩子们，瞧，老师今天给大家带来了一位朋友。（出示课件机器人）认识吗？

生：认识，是机器人。

师：找找看，他身上都有些什么图形？

生：长方形、正方形

师：孩子们真细心。（课件）他身上有长方形和正方形。（板书并贴图：长方形、正方形）

二：探究新知

（一）、猜测

师：那孩子们，你认为长方形有哪些特征呢，猜猜看。

生：略

师：很好，那谁再来猜猜正方形又有哪些特征呢？

生：略

师：真不错。老师发现刚才你们都是从边和角来猜测它们的特征的。（板书：边、角）到底你们的猜测对不对呢？老师很想知道答案。那今天我们就一起来继续探究长方形和正方形的有关知识。（板书：长方形和正方形的认识）

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师：请孩子们用响亮的声音齐读课题。

生：齐读课题

师：老师相信你们也很想证明自己刚才的猜测是对的，是吗？

生：是

（二）、验证

1、验证长方形

师：那就请你们两人一组先拿出准备好的长方形来（课件），可以用尺子量一量，在每条边上写上量出来的结果，用手折一折，或者用三角板上的直角去比一比，这些方法来验证自己的猜测，行吗，孩子？

生：行

师：那好，开始行动吧。

生：动手操作

师：巡视，指导

2、汇报长方形的特征

师：谁愿意到前面来说说你们的发现？注意，在说的时候要先说清楚你们是用的什么方法，再说自己的发现，明白了吗？

生：明白了。

预设1：我发现长方形这两条边一样长，这两条边也一样长。

师：你是怎样发现的？

预设1：我们用尺子量了量，这两条长的都是7厘米，是相等的。这两条短的都是4厘米，也是相等的。

师：有没有不同的方法？

预设2：我是把这个长方形这样折了下，这个和这个一样，又这样折，这个和这个一样，所以它们是一样长。

师：你的方法也非常好。和他的方法相同的朝老师挥挥手。

生：挥手

师：刚才大家用量一量、折一折的方法发现了长方形边的特征。（课件）你们说的这两条较长的边我们叫长方形的长，较短的边我们叫长方形的宽。请大家指着自己手中的长方形说说哪是长方形的长和宽。

生：指长方形说。

师：这两条长是相对着的，像这样相对的两条边我们就叫对边。所以这两条长是一组对边，我们发现它们的长度是（课件）

生：（相等的）

师：所以我们可以说成：对边相等。你们还能找到长方形的另一组对

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边吗？

预设：两条宽也是一组对边。

师：它们的长度也是（课件）

生：相等的。

师：所以，我们还是可以说成：对边相等。现在谁来概括一下长方形的边的特征？

预设：对边相等。

师：真会总结，谁能再说一遍？

预设：长方形的对边相等。

师：说得真好！和自己的同桌互相说一说。

生：互相说。(师板书：对边相等。）

师：我们再一起来说说。

生：齐说。

师：刚才我们一起验证了长方形边的特征，那你又是怎样验证长方形的角的呢？

预设：用三角板上的直角量的。（出示课件）（生演示）

师：你能给大家演示一下吗？

生：上前演示。

师：你们都是这样做的吗？快用三角板上的直角比一比，看是不是直角？有几个直角？

生：动手操作

师：发现长方形角有什么特征了吗？

生：都是直角。

师：请孩子们看大屏幕，老师也用三角板上的直角比了比。（课件）

师：结果证明（生：四个角都是直角）（板书）

师：孩子们发现了长方形对边相等，四个角都是直角。那能指着你手中的长方形和同桌介绍介绍它的特征吗？

生：指自己手中的长方形介绍。

师：现在你认为什么样的图形是长方形呢？

生：略。

师：请孩子们拿出准备好的小棒，在桌子上摆出一个长方形，行吗？

学生摆，师巡视。

师：孩子们，最少要用几根同样长的小棒才能摆出一个长方形呢？

2、验证正方形的特征。

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师：通过验证，证明我们开始的猜测是（对的）。孩子们真了不起。表扬一下自己吧！

生：齐表扬自己。

师：下面请大家拿出正方形纸片，（课件）还是两人一组，也用量一量、折一折、比一比的方法来验证一下开始猜测的特征吧。（学生动手操作研究。师巡视指导）

师：谁愿意分享一下你验证的方法和结果呢？

预设：我发现正方形这四条边都相等，四个角都是直角。

师：你怎样证明呢？

预设：量一量，折一折，卡一卡。（生演示）

师：非常好，大家和他的方法一样吗？（课件）我们把正方形的这些边叫作边长。谁再来说说正方形的特征？

预设：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

师：好了，请看大屏幕，跟老师再一起来验证一下。（课件）正方形的这四条边都相等，4个角也都是直角。请指着你手中的正方形和你的同桌互相说说。

生：互相说。（师板书：

4条边都相等，4个角都是直角。）

师：现在你认为什么样的图形是正方形呢？

生：4条边都相等，4个角都是直角的四边形是正方形。

3、总结学习方法。

师：通过大家的努力，我们成功地发现了长方形和正方形的特征，让我们大声地读一读。

（三）、比较特征。

师：请大家想想，（课件）它们有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方呢？和你的同桌讨论讨论。

生：讨论

师：谁愿意说说它们相同的地方是什么？

生：有4条边，都有4个直角。（说后点课件）

师：那又有什么不同的地方呢？

生：略（说后点课件）

三、巩固练习

师：看一看那些数字宝宝是长方形，那些数字宝宝是正方形？

生：略

师：填空。出示课件。

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生：略

四、全课总结：

师：现在想一想，如果你是长方形和正方形，你会怎样向大家介绍自己？这节课你学得开心吗？老师也很开心，希望你们在今后的学习中也能多观察，多思考。

板书设计：

长方形和正方形的认识

边

角

长方形：对边相等，4个角都是直角。

正方形：4条边都相等，4个角都是直角。

短边（厘米）

长边（厘米）

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