用厘米做单位量长度教案（名师）

教学内容:用厘米作单位量长度

教学目标： 1、知识目标：在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性；体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念，会以cm作单位掌握用直尺正确测量物体长度的方法。

2、智能目标：通过操作、观察、思考、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力以及与人合作交流的能力。

3、情感目标：在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，从中体验数学的价值；在积极参与数学学习活动中，获得成功的体验，激发学生学习数学的积极性。

教具准备：米尺、例图、课件。

学具准备：直尺等常用学具

教学过程：

一、激趣引入。（大屏出示情景图）

1.引导学生用自己手边的数学书、铅笔、文具盒、尺子、三角板等比一比自己的书桌的长度。（生回答各自的结果）

师：我们这些书桌的长度都是一样的，刚才同学们比的结果却是五花八门的，你们知道是为什么吗？我们怎样才能得到一个统一的结果呢？（生回答）

让生体会到应该用一个相同的长度单位来量。

2．师拿出两根长短不一样的棍子，让大家比较：哪根长？长多少？（让学生用自己的语言表示：一些、一点等）

师：这‘一些’‘一点’究竟是多少呀？如果我们要知道一个准确的数，你觉得该怎么办？

生：用尺子量。

师：我们生活中用来量长度的工具很多。有直尺、三角尺、米尺、卷尺、皮尺等。顺势引入‘米尺’，并说明学生手中的尺子是米尺的一部分。

板书课题:用厘米作单位量物体的长度

二、认识直尺。（课件出示学生尺）

1．请同学们拿出直尺认真观察，你发现了什么？

有数字、有长短线、有字母、有图案（图案是用来装饰直尺的，是直尺更美观漂亮）、还有圆圈一是装饰还可以便于我们好拿直尺等等。

3、老师指出：

长短线叫刻度线，特别是有0对着的那根线叫0刻度线。

cm是国际通用的长度单位，cm读作：厘米

数字1表示1cm

，这个cm读作厘米。

学生跟着读：1cm读作：1厘米

2cm读作：2厘米

3cm读作：3厘米

4、现在同学们拿出自己的尺子观察。

老师在屏幕上指着什么，你也用手也指着你的尺子上的相应的部位。

（1）师指刻度线：最前边的、最后边的、中间的、长的、短的。重点指出最前边的刻度线在哪里？对着什么数字？

（2）指cm，是单位，表示上边的数字以什么作单位。

（3）指着7，这里的7表示7cm，即7厘米。

三、认识厘米。

1．我们认识了直尺上的刻度线和单位，那么1厘米到底有多长？

请一个同学来说一说，你从直尺上来看，1厘米到底有多长？

生：从0刻度线到数字1对着的刻度线之间的长度就是1厘米。

2．（课件出示）教师在放大的尺子上用红色标注出1厘米的长度。让同学们观察

3．请同学拿着自己直尺，用两只小手比出1厘米的长度。

刚才有些同学是这样举的，从直尺的最前边到1厘米刻度线的位置之间长度是1厘米，正确吗？老师用手举直尺比，正确吗？为什么？因为要从0刻度线开始到1对着的那刻度线之间的长度才是1厘米。

4.请同学们想一想，在直尺上还有哪些长度是1厘米？

从7刻度线到8刻度线这一段长度是1厘米吗？为什么？因为跟从0刻度线到1刻度线之间的长度是一样长的，所以这一段也是1厘米。(你还能举出从哪到哪是1厘米长度)

5.在生活中还有哪些物体的长度跟这1厘米长度大约相同的？

6.用手指比划1厘米有多长,并用尺子量一下自己比得准吗? 7.请同学们闭上眼睛回想一下，刚才我们认识1厘米的长度是多长,再用手比一比。

四、认识2、3、5厘米

1.刚才我们认识了1厘米，是从0刻度线到1刻度线之间的长度就是1厘米，那么2厘米长该有多长，你能从直尺上指出来吗？

2.3厘米长度呢？从哪里到哪里？

3.5厘米长度呢？从哪里到哪里？

(让学生分别多说几个) 四、量物体。

1.在刚刚上课的时候老师叫同学比两根铅笔的长度，现在我请一个同学再来比一次，你是怎样比的？（把两个吸管的一端对齐，然后看另一段，谁多点谁就长。）

2.注意，是把一端对齐。

3.那么我们要用直尺去量物体该怎样量？

讨论一下。

学生汇报。(让学生充分表达) 师:小结,指出不足,肯定好的。强调:把直尺的一段与吸管的一段对齐，然后看另一段在什么位置就是多少厘米长？（这正确吗？有没不同的意见？）

应把直尺的0刻度线与吸管的一段对齐，然后看另一端对着直尺的刻度线是几厘米，

这根吸管的长度就是几厘米。

老师将这方法板书出来，学生齐读方法。

五、巩固练习：（课件出示）

1.课堂活动：

P56中第一题，生独立读出橡皮的长度，再用手中的尺子量自己的橡皮有多长。

P57中第二题，同方同学一起量量自己的手指有多宽。

2．P59练习十二，第1、2、3题。

六、小结：

这节课我们学了什么？用厘米作单位来量长度。

齐读课题：用厘米作单位来量长度。

用手比一比1厘米大约有多长？

能量物体了吗？量的方法是什么？

延伸：今天我们量了比较短的物体的长度。那我们要量黑板有多长？教室有多长？操场有多长？……又该怎么量？以后，我们学了更多的量长度的知识，就能一一解决这些问题了。 板书：

用厘米作单位量长度

刻度线

0刻度线 量法:用物体的一端对准0刻度线,看另一端对准的

cm读作：厘米 刻度线是几,就是几厘米。

1cm读作：1厘米

2cm读作：2厘米

3cm读作：3厘米

5cm读作：5厘米

课后反思：1.充分调动学生的兴趣,引导学生动手,从操作中获取知识.通过看一看、比一比、量一量等活动建立1厘米的概念。

2.注重学生学习的主体地位,教师在教学活动中的引导、点拨是对学生学习过程的指引. 3.注重了学生学习方法的指导,培养学生在学习不同类知识的学习方法.

4.在动物量的时候,更是强化了量的方法,在强高从0起点起时,也不忽视从其它刻度起量的方法. 5.训练的量合理,题型有特点.