6 蜗牛教学实录及点评

语文s版三年级上册《蜗牛》第二课时教案

教学目标:

1.读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.

2.有感情地朗读课文.

3.学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。

4.认识10个生字、会写15个字。

教学重点:

理解课文内容,了解作者对蜗牛的看法的转变,引导学生感受作者观察事物的细致。

教学难点:

品味词语,了解蜗牛的“胆小”,体会不畏困难,坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

教学准备:

字、词卡片、课件ppt

教学时间:

二课时

教学过程:

第二课时

教学内容:

1.重点学习三、四自然段,体会重点词语的意思。

2.体会蜗牛的“胆小”和坚持不懈,了解作者对蜗牛看法的转变过程。

3.学习作者认真细致观察事物的方法。

4.有感情地朗读课文。

教学步骤:

一、谈话导入:

上节课我们学习了这篇课文的生字新词,初步了解了课文内容,这节课让我们一起,通过文字与作者对话,与蜗牛对话。

二、听师范读课文

1.指名发言:课文哪几个自然段写了“我”小时候和小伙伴们一起观察蜗牛?

生答:三、四自然段

三、学习第三段

细读第三自然段,找找描写蜗牛样子的句子,说说作者此时对蜗牛是什么样的情感?

指名说说作者观察到描写蜗牛的句子。

1.课件出示学生谈到的语句1,引导学生思考:怎样读出蜗牛胆小的样子?

蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到,蜗牛很少出来,尽管它的壳很安全了,它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。

板书:胆小鬼

[此处设计意在以读带讲,培养学生倾听、评价别人的能力] 2.课件出示学生找出的语句,让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语:

不一会儿,从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角,东张西望地“巡视”一番,直到发现四周没有一点儿危险,才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下,它便会立即把头缩回去。

理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。

[此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中,通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。] 3.体会作者感受:

所以作者才怎样想?

出示课件:

嘿,真是个胆小鬼!

齐读这一句。

4.体会作者对他眼中的“胆小鬼”的嘲笑。

5.教读:嘿,真是个胆小鬼!

6.请生用嘲笑的语气自己读这句子。

四、研读4、5自然段:

随着作者的观察,了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来?

1.默读课文4、5自然段,画出最另你敬佩的语句或词语,想想你敬佩它什么?

2.小组交流。

3.小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

(1)不怕难——垂直向上。(慢极了)

(2)不怕重——壳重。(喘气)几十分钟

(3)不怕摔——掉下再上。(挪动)

4.再读4、5自然段,画出表现作者态度的语句,体会感情变化。不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

5.两人合作朗读:一人读描写蜗牛的语句,一人读描写作者的语句。

6.小结:小小的蜗牛面对垂直向上的高墙,经过摔落的打击,却毫不退却,坚持到成功,怎能不让人敬佩?

三、理清写作顺序,理解作者对蜗牛的喜爱。

1.引导思考:文中除了写蜗牛的部分,还写了什么内容?

2.自由读1、2、6自然段,想一想从这几段文字中感受到什么?

3.这几段与描写蜗牛有什么关系?不写可以吗?

4.小结:正因为作者平时善于观察,才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。

五、情感交流:

你的童年记忆是不是也跟蜗牛有关呢?跟大家说一说吧。

六、总结收获

1、学到了蜗牛努力克服困难的精神。

2、观察物体时要细致,并且按一定顺序观察。

七、布置作业:

学习作者观察蜗牛的方法,观察一种自己喜欢的动物。

板书设计

蜗牛:“胆小鬼”坚持不懈

“我”:(嘲笑)——(敬佩)

世上无难事,只要肯登攀