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湘钢三校（）年级（）册（学科）教学设计单元主题第一单元冷与热主备者复备者授课时间课时课题第二课时温度和温度计教学内容温度和温度计教学目标科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：1、观察和研
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1 知冷知热课堂实录及点评
未知
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关键词：1 知冷知热课堂实录及点评
正文
湘钢三校
（
）年级（
）册
（学科）教学设计
单元主题
第一单元
冷与热
主备者
复备者
授课时间
课时课题
第二课时
温度和温度计
教学内容
温度和温度计
教学目标
科学概念：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学准备
小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（1）
温度计的使用与事项。
教
学
流
程
教师与学生活动
预习内容
教学环节
个性重建
1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先
必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组
成？
活动
观察2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要温度计
小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，
请立即告诉老师。
3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P4的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。
5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。
（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）
6、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生
湘钢三校
（
）年级（
）册
（学科）教学设计
的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后
摄氏温度的读和写。
一会，液面下降。）
1、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？
学生试读
2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？
例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？
学生读一读，写一写。
师：我们再来试一下，出示：0℃
37℃
—5℃
—10℃
（此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。）
3、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。
四、读出温度计指示的温度
1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。
2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（参考P4图）
（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。）
师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
拓展：认识各（1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先
种各样的温让他们做些介绍，教师再做补充。
（2．）师：通过这节课，你有什么收获吗？
度计
课后记
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