10 日月潭教学设计实例

10.《日月潭》教学设计

一、教学目标:

1、知识与能力目标:

(1)会认9个生字,会写12个字。

(2)能正确流利有感情的朗读课文,了解日月潭的地理位置。

2、过程与方法目标:

能够通过朗读,欣赏图片,体会文章的语言美,感受日月潭风光秀丽美。

3.情感态度与价值观:感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。

二、教学重点:

1、会认9个生字,会写12个字。

2、仔细品味文中佳句,感受本课的语言美,积累语言。

3、感受日月潭的秀丽风光,培养学生们对祖国的热爱之情。

三、教学难点:

体会文章的语言之美,感受祖国河山之美。

四、教学方法:朗读法、图文结合。

五、教学安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入(猜谜)

老师知道一个谜语,请大家帮老师猜猜。山上一只鸟?(打一字)学生:岛。那什么是岛呢?中国第一大岛是什么岛?

师:台湾岛是我国著名的风景区,那里景色秀丽,其中有一个风景旅游区叫日月潭,我们一起学习课文《日月潭》。板书课题:10、日月潭

读课题。

二、质疑激趣

1、看到这个题目有什么想问的吗?

具体在哪儿?名字怎么来的?风景怎么样?

2、都在课文里,做有心人,都能发现。

三、初读感知

㈠初读

1、自己把课文读一遍。读准,读通。

2、遇到困难了吗?

3、考考大家。

①读得对,其他同学跟读。

②开火车读词语。

㈡再读感知

1、生字解决了,愿不愿意展示一下大家读课文的本领?

五个同学一人读一段。其他同学听,看三个问题的答案分别在哪个自然段里?

2、他们读得不错,你们呢,找到答案了吗?

3、学生回答在哪个自然段?1、2、3 、4

四、整体感知

1、请同学们大声读课文,想一想文章先写什么?再写什么?接着写什么?

读第一自然段,谁来?

读得很好,日月潭在什么地方?(台中附近的高山上。)

你还读懂(到)了什么?(群山环绕、树木茂盛)

看图?有什么景物?(群山环绕、树木茂盛)。这是写日月潭的什么呢?明确:环境

2、默读第二自然段,画出你认为最重要的一句话。

谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。为什么觉得这句重要?(说出了名字的来历)

怎么来的?有日月两半。日月两半怎么来的?(小岛把它分出来的)你来读一读第二段,其他同学边听边看图。图上画的和书上写的一样吗?

老师对照图介绍。同学们想着这幅图再读读第二自然段。

谁来看着图说一说。(中间有什么,分成了什么?)一起来一遍。

3、接下来第3、4自然段是写了什么内容?

明确:日月潭的景色

看图,这是什么时候的日月潭?

从哪儿可看出是中午?(太阳高照)还有呢?(清晰)

都观察的很仔细,读一遍:清晰

带领学生说一遍中午的景色,问:中午的日月潭美吗?(美)

再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。中午,齐:

不知何时,下起了蒙蒙细雨,再看这个时候的日月潭,和太阳高照时比较一下,如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容,那么,雨中的日月潭可用什么词来形容呢?

读一下这组词。(清晰----朦胧)

你发现了什么?(一对反义词)

真好,大家把这对反义词再读一遍。

谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。看大屏幕,谁来?

什么是仙境?

4、读第五自然段,告诉大家,日月潭有多美丽?

齐读末段。

1、齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问,学生读最后一句话,并进行说话练习。

⑴什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)

⑵日月潭吸引了谁?用“有……有……”说话。(突出“中外游人”)

⑶日月潭吸引了多少中外游人?师提供材料帮助生了解。(突出“许许多多”)

五、小结

六、布置作业:

抄写本课的9个要写的生字

板书:

地理位置及环境—名称来历—优美风景—游客众多