Lesson 1说课稿【一等奖】

一．教学目标

1. 语言知识目标:

能听、说、读、写衣物相关的单词:trousers shorts shoes socks；

能够使用句型“Whose cap is it? It is„„(或Whose socks are they? They’re„„)”进行情境问答。

2.语言技能目标:

能将单词: trousers shorts shoes socks和句型: Whose cap is it? It is„„(或Whose socks are they? They’re„„)运用在实际情景中。

3.学习策略目标:

①通过衣物图片所看到的情境相互对话，培养孩子用英语的能力。

②积极与他人合作,共同完成学习任务,运用所学知识进行思维扩展和运用。

二．学情分析

三年级已经学会一些关于衣物的简单单词，有了学习本课的基础，在这个基础之上，加上前单元学习的“What can you see?”之后引导学生用“There is/are „„”和本课学习的衣物的新单词来进行应答，学生会得心应手愉快地进行英语的学习。

三．重点难点

1、识记单词

2、运用句型练习口语表达

四．教学过程

第一课时

(一).

Warm up and lead in

1. 教师用“Hello, boys and girls!”,问候全体学生;

2.教师播放英语歌曲“I Have Red Shoes”,将学生引入到学习新单词的环境中;

3.出示已学过的衣物的相关图片，问学生是否认识，学生认识后拿出衣物的新单词的图片，问是否是否认识，是否愿意学习，激发学生学习新知的学习兴趣引入。

(设计意图:通过图片激发学生学习新单词的意愿。)

(二).Presentation

1. 教师用多媒体呈现一幅有多种衣物的图片，并指着裤子教授单词trousers;

2. T:What can you see in the picture?

S:I can see trousers.

教师引导学生问答对话;

3. 教师利用图片相继引入单词shorts shoes和socks,并教授、抽读单词；

4.教师教读单词，学生跟读，直到较为熟练；

5.巩固单词：

学生同桌相互读单词，教师将学生分组读，循环读等方式巩固单词。

6.检查阅读：

通过出示教学图片，齐读，抽读等方式检查学生单词掌握情况。

(三)．Practice

游戏：

1.“Bomb”游戏：在trousers shorts shoes socks四个单词中某一个下面埋下地雷，教师读一个单词，学生跟读一个，埋下地雷的那个单词学生不能读。如果有哪个小组的学生读出来，该小组不加分，其他小组加分。

2.“大呼小叫”游戏：

教师先向学生展示一张重点单词的卡片，请一名学生上讲台前背对其他学生，然后将这张卡片放在下面一名学生的抽屉里，让讲台前的那个学生来找卡片。当他离目的地远的时候，其他学生就小声读单词；当他离目的地越近，其他学生就越大声地读单词。

(四)．Consolidation

播放课文

P37，No.2录音

1.听录音，学生独立完成练习，涂上颜色；

2.再次播放录音，学生自己核对答案，教师巡查。

(五)．Summary

学生用表格、扇形图、画画或其他方式回顾这节课所学内容。

(六)．Assessment

教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。因为学生刚接触英语不久，教师应尽可能让所有的学生都得到小帖画或小星星。学生可以把得到的奖品集中帖在自己的名卡上或其他固定的地方。以便学期末教师进行总结评价和表扬。

(七)．Expansion

1.向你的朋友说说今天所学的单词；

2.打开你家的衣橱，说说里面的服饰；

3.制作一张服饰卡片。