Lesson 1教案及板书设计

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Whose Cap Is This教学设计

教学课题

Whose Cap Is This

教材

重大版

Unit 4 lesson 1 册次

四年级下册

单元课次

第一课时

课型

单词新授课

授课材料

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一、教学目标分析

重大版三年级起点各单元主要是围绕lesson 1 和lesson 2的第一个板块look, listen and say来整体呈现语言知识，提升学生理解、感知、模仿、学习并用英语进行交际。本次教学内容为unit 4 whose cap is this？ lesson 1，

其主要功能是基于学生已有知识基础：

1 能听、说、认、读、写本课的重点单词“trousers ,shorts, shoes, socks”；

2 能大胆、灵活运用 Whose...is this/are they? 向别人提问，并能用“It’s /They are Miss Liu’s.”这个句型进行回答；

3 能大胆简单的描述某件物品的所属关系并养成收纳的好习惯。

而本节课为lesson 1 的第一课时，结合学生情况分析，本课时的教学目标如下：

1. 知识与技能目标

能听、说、认、读本课的重点单词“trousers ,shorts, shoes, socks”；

能感知trousers ,shorts, shoes, socks是表示复数的服饰名词，应该用对应的句型

Whose...are they? 向别人提问，并能用“They are sb’s.”这个句型进行回答；

2. 过程与方法目标

让孩子在听说读中习得新知，体验自我创作带给自己学习上的成功感，从而演绎浓厚的英语学习兴趣并让自己用英语自信表达；

培养学生能主动观察、联想、探究，丰富自己的语料库；明确合作学习的规范，初步培养学生探究、合作学习的能力。

3.

情感与态度目标

引导学生注重礼仪、整理房间的良好生活习惯，学会热爱生活；学会与人合作，增强学生学习英语的兴趣。

二、教学重、难点

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1. 教学重点：

能听、说、认、读本课的重点单词“trousers ,shorts, shoes, socks”；

感知trousers ,shorts, shoes, socks是表示复数的服饰名词，应该用对应的句型

Whose...are they? 向别人提问，并能用“They are sb’s.”这个句型进行回答。

2. 教学难点：

trousers中tr的发音；所属关系sb’s可能会被读作sb。

三、教学准备

教师准备重点词汇单词卡片、情境卡片、PPT课件、单词拼图碎片等。

四、教学过程

Step 1 Warm-up 1 Greetings 2 Enjoy a song. （Music）

【设计意图：使用充满律动的音乐热身，让学生提前感知，激活旧知，活跃课堂气氛。】

Step 2 Presentation 1 Free talk （1）由歌曲出发，教师谈论自己身上的衣服：“ I’m wearing a white T-shirt...”。

（2）用PPT展示教师衣柜的图片，询问学生：“Do you know what’s this?”，学生猜想。

2 Learn the new words （1）教师用PPT出示图片，教师通过自然拼读法教读“socks”，生跟读。

（2）用“one sock， two socks”区分，让学生回顾单复数的知识，并在句型中操练单词。

（3）教师借助PPT教学其他三个单词。

3 What can you see 教师用PPT出示“快速反应”练习，学生用：“They are...”的句型进行回答。

【设计意图：和学生自由交谈，唤起他们对英语的记忆，以服饰为主题进行交谈，让学生对今天的课堂有所意识。师生共同学习新知，评价驱动，先用情境以及图片吸引学生的注意力和兴趣，使学生更加乐于参与课堂。将抽象词汇与图形结合起来，加深印象。】

Step 3 Practice 1 I can read ( Team work ）

（1）

组长组织，组长先读一遍，每人再轮流读。 （2）

小组齐读展示。

2 I can listen 播放Steve找袜子的视频，学生听辨单词并快速读出。

3 I can remember 图片flash，教师提问：“what are they?”

“whose are they?”,学生根据图片回答。

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【设计意图：竞赛PK驱动，在小组合作、欢快有趣的视频、以及记忆比拼中学习英语，寓教于乐；也让学生提供合作学习明确合作学习的规范，初步培养学生探究、合作学习的能力。】

Step 4 Consolidation

1 Let’s chant 2 I can say ( Team work ) 小组活动：师PPT出示活动要求。

【设计意图：let’s chant包含这节课重点单词及句子，让学生用chant的形式，朗朗上口，帮助记忆；小组活动是借助课堂评价时学生获得的贴纸，让学生小组合作创编chant，充分体现学生的学习主体地位，让学生能够自信积极的参与课堂，开口说英语。】

Step 5 summary 复习单词；出示Steve房间图片；并提问：“Do you like Steve's room?”学生自由回答。教师PPT出示几幅房间脏乱的图片，出示几幅房间整洁的图片，对学生进行良好习惯的培养。

【设计意图：师生互动总结，培养学生良好的学习策略。通过图片让学生直观上感受房间的脏乱，让其感受收拾房间的重要，强调情感目标。】

Step 6： Homework (I can do it!) 选择适合你的作业：

1.

Tidy your room or closet and talk about your clothes with your family or friends. 整理你的房间或者衣橱，并用学过的单词与家长或朋友谈论你的服装。

2. Write your favourite clothes and make a poster. 尝试画你“最喜欢的服装”

，并制作成英文小报。

【设计意图：分层作业的设计，可满足不同层次学生发展的需要。】

五、板书设计

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Lily’s

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