Story cornerppt配套教案板书设计

小学英语教学案例设计

教学设计基本信息

作者姓名

工作年限

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所用教科书书重庆大学出版社（三年级起点）

名

设计册次、

四年级下册

单元

设计主题

Unit3 Story Corner 1.

本课着重体现了“以学生为本，以学生为主体”的教学思想，在设计中多处环节设定了方案一和方案二，来适应学生的学参评作品最值推荐点

习力。

2.

强调学生口语技能的发展。

3.

阅读策略与教学内容进行了有机整合。

4.

蒋雪

4年

15823305625 性 别

工作单位

电子邮箱

女

长寿区石堰镇兴隆小学 511696129@qq.com 1.整体设计思路、指导据依说明

本课依据新课标和小学英语核心素养基本设计，体现“以学生为本，以学生为主体”的教学思想。充分考虑到全体学生发展需要，通过开展自学-小组合作学习-师生互助学***限度地满足个体需求。针对语言能力循序渐进的发展特点，在教学中渗入了阅读策略指导，提高学生的自主学习能力。同时强调语言学习的实践，本课设计了开放性问题，鼓励学生大胆参与、自主探究、合作交流和自我创新，促进学生英语综合能力的提升。此外本课题评价形式新颖，与教学内容巧妙结合，在评价过程中注重学生互评与教师点评相结合，充分激发学生的学习兴趣。

2.教材分析

1

本课为重大版小学英语四年级下册三单元中的故事教学内容，旨在对本单元教学内容“What can you see?”和食物单词进行巩固和拓展延伸。结合“最近发展区”这一教育理论，故将图8设置为开放性问题,更好地培养了学生创新思维能力，调动学生的学习兴趣，引导学生掌握语言知识和技能，并形成了有效的学习策略，发展学习能力。

3. 学生情况分析

四年级下的学生已经学***版教材近两年了，他们已经具备了一定的听、说、读、写能力。在学习本故事教学前，学生已经熟悉了“What can you see?”和常见食物的英语表达，为本课学习打下了良好的基础。此外，四年级中段的学生，正处于生长发育的关键时期，他们模仿能力强，对一切事物都充满了好奇，但形象思维占主导地位。所以在教学中我会采用模仿性和表演性的教学手段，以激发孩子们的学习兴趣，并能更好地帮助学生理解故事的含义。

4.教学目标分析

语言知识目标：

1.朗读故事，语言正确。

2.初步理解并运用maybe等猜测的语言表达。

语言技能目标：

1.能借助阅读策略读懂故事。

2.能通过联系上下文补充和创新故事。

学习策略目标：

1.借助图文，获取信息。

2.借助参考资料学习。

3.借助上下文，大胆想象。

2

情感态度目标：

1.积极合作学习，敢于表达。

2.遇到问题大胆求助，勇于通过各种途径解决问题。

文化意识目标：

1.在英语口语交际中，使用常用的肢体语言和表情。

2.通过本故事学习，学生能体验故事中人物情感变化，了解相关的礼仪文化。 5.教学重点、难点分析

教学重点：

1,了解故事大意并能准确流利地朗读故事。

2,借助阅读策略读懂故事，小组合作学习创编故事和表演故事。

教学难点：

1,根据上下文，大胆想象和推理故事情节。

2,小组合作创编故事并能合作表演故事。

6.教学过程设计（方法、手段）

(中文为主 + 所教目标语言）

步骤1：热身活动

1.Greeting. 2.let’s play a game.What Can You See?《你看见什么》，师PPT出示图片（图片内容为已学过的的动物和食物），问学生What can you see？直到出现一个大盒子，学生说box.老师出示一个大盒子放在桌子上，There is a big box on the table.(板书)让学生猜What’s in the box?（板书）引出句型Maybe，there is a _____ in the box. 然后引出举行Let’s get inside. (板书) 请一名学生上台Open it并取出盒子里的老鼠，并出示句子Oh my！ T:首先，我们所有孩子将分为蓝鼠组、黄鼠组和紫鼠组。这三组将进行PK。哪一组表现好，3

将获得本次课的胜利。

T:教师出示由a blue mouse到a yellow mouse再到a purple mouse的PPT。从而引出课题：Three Mice T:Yes,today,I will show you a story about three mice.

然后教师板书课题Three Mice。在此之后教师带领学生齐读课题Three Mice。

设计意图：游戏

What Can You See?类似于生活中“找你妹”这个游戏，游戏的渗入再到我们的教学任务Three Mice,这样可以调动学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣。

步骤2：听音，初识课文

T:Look,three mice are coming!Are you ready? S:Yes! T:首先听课文录音（录音配有相应的图片和字幕）,边听边思考两个问题：1.What can you see? 2.Where is the big box?老师出示阅读策略—：借助图片，获取新知。

听音之后，老师请学生回答思考的两个问题。

设计意图：抓住学生好奇的心理特点，培养学生通过借助图片，获取新知的能力。

步骤3：.制作Mini book，小组合作学习，精读课文

T：Do you remember the story now？Please stick the pictures to your book by yourself.

T:. Now, it’s time for you to read in group. I have one tip for you. Circle the new words and look up the word list to get the new words meaning.(学生小组学习，教师提出阅读策略二：遇到新单词查阅参考资料。)Clear? S:Yes. T:Go!（教师巡视学生小组学习情况，提供学生帮助）

T：Now，do you have new words? （方案一）：生指出自己遇见的新单词,并在班上进行交流学习。

（方案二）：生没有新单词的情况。老师说：“But I have some.”师展示出单词get inside/maybe/first/hungry

T:You are so smart! You can read words now，

can you read the story？（跟读录音） 设计意图：开展学生自学和组长带领下同伴互学的教学活动，鼓励学生发现并自主解决故事中的生词和句子，培养学生学习能力；同时开展层次教学，当个体、小组学习不能解决问题4

时，由学生归纳总结，然后进行全班的交流学习。这样的学习方式充分尊重了孩子们的生成性问题，体现“学为主体，多元互助”的教学思想。

步骤4：朗读模仿

T:Boys and girls,let’s

imitate the story.I have one tip for you.Please imitate with your body language.（模仿人物形象的声音时不要忘记肢体语言的配合哟！）

此环节，教师要及时评价学生的表现，鼓励学生多模仿。

设计意图：在准确朗读的基础上开展听音跟读，通过肢体语言的配合，锻炼了学生口语输出的能力，也能激发学生角色感。板书的设计是为了与下一环节的创编故事更好的过渡连接。

步骤5：创演故事

1.

揭示盒子里到底装了什么东西，并贴第6幅图。

T:Let’s see. Oh my（贴板书）,it’s a cat. But what did the cat say?Work in group and write it on your book.（方案一：对于基础较好的学生，鼓励学生写英语句子；方案二：对于英语基础较弱的学生可以在不能写英语的地方用汉语补充。）

(阅读策略三：尽情发挥想象。).Are you ready? S:Ready! T:Go!（教师巡视学生讨论，并参与其中，协助学生完成任务。）

2. 教师协助完成，小组展示。

设计意图：将故事的结尾设计为开放性的结局，培养学生的观察力和想象力以及创新能力，通过引导学生发现角色的不同反应，来创编故事的结局，并为故事创演做好了铺垫。

3.小组分角色表演故事，分级评价。

设计意图：小组合作创演故事，每一个孩子都能亲身参与其中，培养孩子创新思维和口语表达能力，让学生在互助学习中乐于学习，感受英语故事学习给他们带来的快乐和成就感。

步骤6：课堂小结

1.You see imagination makes our story more interesting.We love English. 2.总结比赛情况。

设计意图：归纳总结，感谢学生的学习参与。

步骤7：家庭作业

运用所学阅读策略，读故事 Fox on a box。

设计意图：将阅读策略运用到以后的学习实践中，达到高效学习。

5

7.教学评价设计

评价内容：

在整个故事教学中，为鼓励学生大胆开口说英语，我将全体学生分为了三组，他们分别是蓝鼠组、紫鼠组合黄鼠组。三只老鼠要通过竞争学习，从各自的路线出发到达终点，获得最多磁铁的小组获胜。

设计意图：通过小组竞争，提高孩子们的学习兴趣和积极性。

评价方法：

评价标准：

1.能读出（1分）

2．能带感情配合动作表演（2分）

3.能够创新表演（3分） 评价要求：

1.文明观看

2.公正评价

3.尊重他人

8.板书设计

Unit3 Three Mice There is a big box on the table.

What’s in the box?

Let‘s get inside.

Open it. Oh my! 蓝 黄 紫

6

7