十几加几和相应的减法公开课教案

一年级下册

P78例

5《用减去相同的数解决问题》教学设计

教学目标: 1.通过情境模拟、动手操作,帮助学生理解题意和探究解题的思路。

2.经历分一分、圈一圈、减一减的过程,进一步积累解决问题的策略,为今后除法的学习作准备。

3.激发学生探究的欲望,引导学生能从具体的直观的图形抽象出数学模型，,感受数学与生活的联系。

教学重点: 经历分一分、圈一圈、减一减的过程,学会用简单、清楚地方式表达思考过程。

教学难点: 引导学生能从具体的直观的图形抽象出数学模型，帮助学生进一步积累解决问题的策略。

教学过程: 一、创设情境,激趣导入. 孩子们，快六一了，老师领着大家出去摘水果吧！好多的草莓和橘子呀，我们赶紧来摘草莓吧，我们把摘的草莓像这个孩子一样装进盒子里吧。58个草莓，10个装一盒，可以装满几盒？小朋友们可真能干。

二、探究新知

(一)创设情境

师:那边摘了橘子的小朋友不知道怎么装袋子，我们赶快去帮帮他们好不好。

(出示课件) 师:从图中你知道了什么?生:28个橘子, 9个装一袋。

师:要解决什么问题?生:可以装满几袋? 师: 这里的“装满”是什么意思？谁能说一说？

生1：装满就是不能多一个，也不能少一个，只能装9个。

师：讲得非常棒！谁能像他一样再来说一说。

生2：装满就是只能装9个，不能多，也不能少。

师：哦，原来装满就是正好9个，不多也不少的意思。那你有什么好方法来解决这个问题？

(二)自主探究

生1：可以圈一圈。

师：嗯，可以用圈一圈来解决。还有吗？

生2：也可以用计算解决。

师：哦，也可以算一算。那就用你喜欢的方法来帮助老师吧！练习纸的第1题，现在开始吧。

切换成投影

学生做，教师巡视。展示学生的解答。

这位同学用了什么方法？

生：圈一圈。

师：他圈对了吗？

生：圈对了。

师：老师想问大家一个问题，为什么你是9个一圈了呢？

生：9个装一袋。

师：我们一起来检查一下好吗？（好的）28个橘子，9个装一袋，9个装一袋，9个装一袋，一共装了3袋，还剩1个。（边在学生纸上指边说过程）

切换成PPT 师：老师还可以这样表示圈一圈的过程：

一年级下册P78例5《用减去相同的数解决问题》教学设计（板书）有谁看明白了，上来解释一下。

生1：28指一共有28个橘子，减9表示9个装一袋（教师显示9个一圈），还剩19个。（要求学生指着PPT上的橘子）

师：他指对了吗？（指对了）非常棒，请回。还能继续装吗？（能）为什么？

生2：因为19里面还可以分出一个9。

师：哦，

一年级下册P78例5《用减去相同的数解决问题》教学设计谁上来指一指，减9和10分别表示什么？

生3：减9表示又装了一袋，还剩10个橘子。（让学生指着PPT上的橘子说）

师：她指对了吗？（指对了）非常棒，请回！还能继续装吗？（能）为什么？

生：因为10里面还可以再分出一个9。

师：一年级下册P78例5《用减去相同的数解决问题》教学设计这里的减9和1分别表示什么，谁再上来指一指？

学生边指边解释，教师适当补充。

师：还能继续装吗？（不能）为什么？

生：因为1个不到9个，不能再装了。

师：哦，所以装满了3袋，还剩1个。（边圈算式边说）

师：谁能完整地解释这个算式中每个数代表的意思？

PPT上的圈的拿掉

学生上来指着屏幕中的橘子解释。

师：对吗？（对）非常棒，请回。减一个9表示装了一袋，再减一个9表示又装了一袋，再减一个9表示又装了一袋，所以可以装满3袋，还剩1个。答可以装满3袋。

板书：答：可以装满3袋。

师小结：是啊，28最多可以减去3个9，也就是说最多可以装满3袋，还剩1个。28里面有几个9就可以装满几袋。（边指边说）今天，我们就来学习这样的减去相同数（指着减去的3个9说）的解决问题

师：那我们的解答正确吗？怎么来检查一下？预设：再圈一遍，再数一遍。再算一遍。

换一种方法解决，看看结果是否相同，也是检验的好办法。

用减法计算的同学还可以用加法检验，看看这么分掉的是不是28个橘子。9+9+9+1=28剩下的1个，虽然不能装满一袋，但是我们答题的时候不要忘了。

师：小朋友们可真棒，出来玩还能帮助别人。现在我们就开始分组做游戏吧！我们一共有28人，每7人一组，那么最多可以分几组？你能用算式来解决吗？

切换成投影

师：谁愿意上来展示你的答案？

预设：箭头法

生：我的答案是……

师：谁能像他一样，完整地再来说一说？

师：嗯，都很棒！答：最多可以分4组。（圈一圈、指一指）（请孩子回去）

师：是啊，28最多可以减去4个7，也就是说最多可以分4组。

师：下面我们就开始玩游戏吧，第一个游戏是拼图形。30根小棒可以拼成几个右面的图形。

师：

第二个游戏是手工活动的。今天的手工活动是做毽子。做一个毽子要4根羽毛，那么18根羽毛，最多可以做几个毽子？赶快行动起来吧。

师：今天这节课你有什么收获？

教师总结：今天我们学习了减去相同的数来解决问题，我们不仅要会做还要会说明白你想的过程：减去几个相同的数就可以装几袋。

师：好，今天就上到这里，把作业本打开来做P……。