B第二课时教案

PEP小学英语三年级下册第三单元教学设计

第

3

单元

内容

At the zoo

单元教学目标：

1、 知识技能目标： (1)能听懂、会说句型：It’s (so)tall/ short/...It has..并能在实际情景中运用。 (2)能听、说、认读单词tall, short, fat, thin, big, small, long,能听懂、会说单词：giraffe, so, children, tail。 (3)能听、说、读、写big. pig, six, milk这几个单词,知道元音字母i在单词中的短音发音/i/。 2、能力目标：

（1）能在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s (so)...It has...描述动物并听懂别人的描述。

（2）能正确说出元音字母i在单词中的短音发音/i/，并能根据发音规律拼读学过的语音例词。

2、 情感目标： 具有热爱动物，保护动物的意识：不乱逗玩动物或乱投喂动物等。 3、 学习策略 （1）培养学生正确书写单词的良好习惯。 （2）培养学生逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，能拼写。 4、 文化意识：

文明参观动物园，文明出游。

单元教学重点：

1、重点教学词汇：tall, short, fat, thin, big, small, long

2、重点教学句型：It’s (so)...It has...

单元教学难点：

1、形容词的认读，以及重点句的运用。

2、了解字母i的发音规律。

1

课题名称：

第一课时

教材页码：

P24——P25

课时内容时间安排：

40分钟

教学目标：

1、能听、说、认读单词：

tall, short, fat, thin，giraffe能够在真实的环境中运用所学到的单词。 2、能够听、说、读句型Look at…It’s (so)... 3、能够在图片的帮助下听懂并跟读Let’s do。

教学内容分析（重、难点）：

1、重点词汇：tall, short, fat, thin

重点句型：It’s (so)... 2、难点：词汇和句子的结合运用。

学情分析：

通过对前两个单元的学习，学生已经了解了如何介绍自己的国籍和自己的家庭成员，并积累了一些国家和家庭成员的名词，但只有小部分学生能灵活运用，大部分学生还不能做到词句融合。

教学媒体资源：

课本，多媒体设备，教学CD ，

教学过程

再次修改

教师活动

Step 1 Warming up 1、Greet to the students.

学生活动

自由谈话是为了引入本

T: Good morning! Boys and girls. Nice to Ss greet to me. see you.

2、Free talk

T: How are you today? Where are you Ss: Fine, thanks.

from?

What animal is from China, too?

2

Dog, cat or panda?

I’m from China. Ss: Panda. 节课主题。

齐读课题。

师示范肢体语言并比划：胖和瘦，确保

3、T: Yes, it’s a panda.

Let’s act like a

panda.

T: Can you act like more animals?

Act like a cat/ dog/ duck/ bear/ bird...

Step 2． Presentation and Practice 1、Let’s learn （1）T: Where can we see the animals?

Write the title on the board.

(2) T: Today Miss Li will take you to a zoo. Do you want to go with me? OK! Let’s go.

Look! (Show the Ss a picture of monkeys) They are ... monkeys.

T: Look at that monkey. It’s fat.

Look at this monkey. It’s thin. ( Show the sentences and the words, then teach )

(3) Show 2 or 3 pictures to practice fat, thin and the sentences. ( Tell the Ss we don’t use fat on people.)

(4) Go on to show more pictures to teach the words: tall and short.

(5)T: Today we see so many animals. The monkeys, tigers... Some animals are fat,

3 Ss do as a panda. Ss do as teacher say.

Help the Ss to say:

At the zoo.

Ss: Yes. Ss look and say. Monkeys..

Follow saying: fat, thin 学生在没有and the sentences.

Have some Ss 中文提示下明白单词的意思。

情感教育渗to 透：不要随意discribe the pictures.

喂养动物。

Don’t feed the animals.

学生自己表达：高和矮的动作，加强对Ss do as the last steps.

单词的记忆。

tall. Let’s listen and say a chant. (Play the

chant) Ss follow.

播放chant让学生巩固新(6) T: Today Miss White and the students

单词的音、are at the zoo, too. Let’s say after sound of Follow saying the words 形、义。

let’s learn. and sentences.

(7) T:What animals do they see?

What else do they see? Let’s watch. Ss: Monkeys, giraffes.

2、Let’s talk

播放教学光碟，让学生理（1）Play the cartoons of the conversation.

解对话大意。

Ss watch and find

What else do they see?

(2) Answer the question.

giraffe：正音

Giraffe

T: What is it like?

So tall.

(3) Play it again.

A bear.

Short and fat.

(4) Have the Ss to read the dialogue by

朗读训练，教themselves , then read in small groups. Ss follow.. Then role 师纠读并检查学生的学

read. 习情况，是否(5)Ss read the conversations in role.

掌握新词句。

Group read.

3、Practice

Show more pictures. Ss look and say.

对话练习：

Each group act a role. 学生用所学句型描述动

Step3 Homework

物和人物的Somes are thin, somes are short,somes are Ss review together.

4

1、Copy the four words: fat, thin,

tall, short. Talk about the animals. 2、Use “ Look at that ____. It’s _____.” to Talk about the people. make two sentences . 3、Draw and say on page 24.

外形。

He’s......

She’s......

学生抄写生词四遍，然后写句子两个，并要求边写边读。

（注：教学设计中要体现作业分配、布置情况）

板书设计：

Unit 3

At the zoo

Look at that ______. It’s _____

giraffe

fat

thin

tall

short 课后反思：

首先，本人以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。在本教学设计中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，在记忆有关形容物体（人物、动物）外貌的单词时，我运用TPR（全身反应法）游戏来帮助学生进行记忆，激发了学生的学习兴趣。

其次，本人注重小组合作。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。让学生的兴趣和思维猛烈地碰撞，踊跃参与课堂活动中来。

最后，我来谈谈本节课的不足之处。本人所采用的任务，对授课班而言，相对难了点，Look at that ...... ，操练的量相对少致使学困生掌握得不好，下次课多关注一下学困生。 总之，通过对本节课的教学反思，我领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。

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