Story time优质公开课教案

小学英语备课

课题Unit3My friends 课时

(1) 教学

目标

主备人

参备人

1.能听懂、会读、会说以下单词：goodbye, she, he, my, friend。

2.能听懂、会读、会说She’s …

He’s …

句型。

3.会运用She’s…

He’s…句型介绍自己的朋友。

4.在民主、和谐、宽松的教学气氛中，鼓励学生积极参加小组活动，学会与他人合作共同完成学习任务。

1.单词：she, he, my, friend。

教学

2.句型：She’s …

He’s …介绍自己的朋友。

重点

教学

难点

如何让学生在不同的情境下懂得用不同的短语和身边的人打招呼。

教学

2、录音机和磁带

准备

1、单词卡片

及实物

教

学

过

程

Step1：Warming up and Lead-in.

1. Free talk (T-S，S-S). T: Good morning/Hi/Hello…!

S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello... T: Good morning, class! Ss: Good morning…

（从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备) 2．Lead-in. T: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this?

S1: Hello/hi/ good morning, class! S2,3,4: Are you…？

S1: Yes, I am. / No, I’m not.

（当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…

Ss: No！

T: She’s/He’s…

Ss: No！

T: Em，I don’t know. Who’s she/he? (睁开眼睛看一看) T: Oh, she’s/he’s…

（通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识，并巧妙过渡到本课新知识，引出He’s/She’s…) 3. Try to say. 个人二次备课（手写）

T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?

（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he? S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…

（最后出现美羊羊的卡通形象）

Ss: She’s Mei Yangyang.

T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend.

(通过呈现人物图片，让学生初步运用He’s/She’s句型，同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组my friend)。

(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)。

Look and read: free

from

（通过观察和朗读，让学生初步感知fr组合在一起的发音）

4. Work in pairs (T-S, S-S). T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me?

(呈现一组可爱的羊羊卡通形象，让学生选择其中最喜爱的一两个，作为自己的好朋友，介绍给他人)。

T: Look！You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型) S1, 2, 3: (Try to introduce). （让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这一交际用语并理解语义）。

S1: Hello …

S2: Hello…

S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend. S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

(可以同时播放找朋友的歌曲，歌声停，则对话停，歌声再次响起，则继续对话，让学生把握时间，有效操练和运用本课重点句型)。

Step2：Presentation. Watch and match：

（看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she?

Ss: She’s Miss Li.

T: Yes, she’s the teacher.

（指Mike爸爸头像）T: He’s Mike’s dad.

(指Yang Ling妈妈头像)Who’s she? Ss: And she’s Yang Ling’s mum.

(指Mike头像)T: Who’s he? Ss: He’s Mike.

T: Who’s she?

Ss: She’s Yang Ling.

（由于学生刚刚开始学习英语，因此有必要让学生通过观看卡通影像，将所看到的主要人物与姓名相关联）

T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends.

板书本单元课题：Unit3 My friends(带读friends，注意/ds/的发音，同时加

动作) T: Today let’s talk about friends.

2.

Read and find. Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！

S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.

S2: He’s Mike. He’s my friend.

Summary: 学生自主归纳出用‘He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友。

Watch and think：

T: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？) Ss: Goodbye, …

（由于是三年级的学生，可以让他们用中文说）

S1: 在下课的时候说Goodbye。

S2: 放学离开校园时Goodbye。

S3: …

(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别，带领学生齐读Goodbye，前后左右面对面做挥手动作) Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。

4. Read the dialogue. 1) Read after the video/ tape. (让学生仔细听，尽可能地模仿正确的语音语调。) 2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)。

3) Read by themselves. 4) Read in groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色彩)。

Step3：Production. 1.Let’s summarize:

（让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现)。

What have you learnt today? (今天你学习了什么？) Topic: My friends（我的朋友）

Patterns: -Goodbye,…(表示与他人告别) He’s/She’s…-He’/She’s my friend.（向他人介绍我的朋友）

Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦！) 2. Act the dialogue. 1) (T-Ss示范表演)T: Now，I’ll be Miss Li．You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK? 2) Act in groups. （可根据学生实际情况选择适当情境）

情境一：文中的对话创编。

（提醒学生可以在熟练表演文中对话的基础上，适当延伸对话的内容，如：情境一里Mike的爸爸和Yang Ling的妈妈会说些什么等等）。

情境二：兴趣班放学了，老师宣布下课……

（和文中场景类似，让学生运用所学知识，向师生告别，向家人介绍自己的朋友）。

情境三：参加“好朋友”社团活动。

情境四：卡通人物大聚会。

（提供给学生更大的发挥空间，让他们联想在活动中和聚会上将会遇到的人物，使表演内容更加丰富多彩，不拘一格）

3) Act out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采)。

3. 评价（T-Ss, S-Ss）(通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和最佳表演奖)。

Step4：

Sing a song: 《Goodbye.》

(在悠扬的歌曲声中，师生、生生挥手告别，结束本课内容)。

作业设计：

让学生运用相关句型进行对话训练。

板书设计： Unit 3 My friends This is … He’s\She’s my friend.

教学反思：