Unit 1 They're cows.优秀获奖教案

At a farm教学案例

朔州市实验小学 王晓娟

一、教学设计

学生分析: 本课的教学对象为四年级的孩子们，他们活泼好动，好奇心、动手能力比较强，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。这个时期的教学应该培养学生独立拼读单词和运用基本句型的能力。注重合作学习能力的培养，为进入高年级的学习做好准备。学生已能用英语进行简单交流，已学过有关动物的部分单词，如：dog、cat、duck等，同时也初步掌握了部分单词复数形式的用法。

教材分析: 本课是PEP《小学英语》四年级下册第四单元At a farm 中Part B Let＇s learn 部分的教学。通过本节课的学习，学生基本掌握名词复数的用法和句型：What are these? They are….同时本课内容很好地为下节课Let＇s talk的重点内容做铺垫。学生在课上和课后完成的作业，会作为下节课小组活动开展的材料。

教学目标: 1 使学生能够听、说、认、读sheep、cows、hens、horses等单词。

2 使学生掌握并能在真实的语境中熟练运用句型“What are these? They are….”“These are….They are so cute.”

3 能让学生理解并初步运用单复数形式。

教学重点: 1 掌握农场上常见牲畜的名称及其单复数形式的表达。 2句型“What are these? They are….”“These are….They are so cute.”

的理解和听、说。

教学难点: 1 所学单词单复数形式的发音以及复数形式的表达。

2 能在一定的场合熟练运用句型来进行交流。

课前准备: 自制多媒体课件、相关教学卡片（单复数各一套）。

导学策略: 本课时主要采用任务型教学法和交际操练法。语言来源于生活，也用于生活，针对英语的实用性及本课时的特点，我希望通过精心布置的各个任务，让学生通

过体验、实践、参与、合作和交流等学习方式，发展他们的综合语言运用能力。

运用多媒体辅助教学，其形象性、直观性、大容量的特点，使课堂教学生动活泼、丰富多彩，能大大提高学生学习英语的热情，大大促进学生思维能力的发展，并培养学生综合运用英语交际的能力。

二、教学流程:

Ⅰ.Warm-up 1.

Greetings: T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Wang. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you ? T: I＇m fine ,too. In this class, we will have a match between boys and girls. Group one are boys. Group two are girls. Let＇s see who can get more flowers.(教师在黑板上分组) 2.

Sing an English song:“Old Macdonald”

（课件展示歌曲，师生一起拍手跟唱）

（设计意图：通过一首有关动物的歌曲，师生一起拍手唱歌，体现师生共同参与，亲如朋友的和谐气氛，同时让学生表演各种动物，这样既复习了以前学的动物单词，又亲切活泼，适合四年级小学生的特点，有渲染了气氛。）

3.

Let＇s do. Act like a cat. Act like a duck…. （课件展示三年级上册Unit4 Part A Let＇s do.动画，师生一起跟着音乐做动作。）

4.

Play a game. Listen and guess.（课件播放一些已学动物的叫声，让学生才动物）

If students guess right gives him／her a flower. （设计意图：课前宣布本节课将开展男女生竞赛活动，学生的学习兴

趣被激发出来。紧接着通过形象有趣的热身活动，不仅复习了旧知识，还增强了学生的参与意识，并且更为下一步的教学活动做好了铺垫。）

Ⅱ.Presentation T：Children, do you know a farm? Miss Wang has a farm, and there are many animals on it. Let ＇s have a look. There are many animals. Do you

want to know them?（播放卡通动画片）

①hen T: What can you see? (学生可用汉语回答) S：母鸡

T：Yes, we can see a hen（课件出示一只母鸡的图片）Please follow the computer, then follow the teacher. Ss:(Read it together, one by one.) T:（点击课件，出现了一群鸡）Oh, what are they? S：They are hens.（强调hens是hen的复数形式）

②sheep T: What else did you see? S: A sheep. T: Yes, we can see a sheep too.（出示绵羊的图片）Follow the computer, then follow the teacher. T：Who can try? （指名读）

Ss: (Read it together, one by one.) T:（点击课件）What are they? Ss: They are sheeps.（教师纠正：sheep的单复数形式一样，并重点强调）

③horse T: （课件播放马的叫声）Oh, who is coming? S:马

T：Yes, a horse（课件出示马的图片）Follow the computer, then follow the teacher. (注意horse和house的发音区别) Who can try? （指名读）

Ss: (Read it together, one by one.) T：（点击课件）Look, what are they? S: They are horses.（纠正horses的发音）

④cows T:（播放奶牛叫声） What is this? Do you know? S：牛

T：Yes, it is a cow.（出示奶牛图片）

Follow, then read it one by one. T:（出示多只奶牛）cows 【设计意图：利用多媒体设置各种各样的情境，在具体的情境中，呈现新

单词，学习新单词。将各个动物名词具体化，形象化。在操练单词时，采用不同的方式，如指读，一个一个读，齐读等，学生的学习兴趣浓厚，单词的操练也落到了实处。】

Ⅲ.Practice 1．

Chant Hens, hens . These are hens. Sheep, sheep .These are sheep. Horses, horses .These are horses. Cows, cows .These are cows. Wow, they are so cute. 【设计意图：单词教学不是孤立的一个内容，在教学单词的同时，将Let＇s do与本课的新句型穿插在一起，做到了“词不离句，句不离镜”。】

2. Guessing game 请学生上台模仿各种动物的叫声或者做动作，让其学生猜，猜中者奖励一朵小花。. （设计意图：通过猜一猜游戏，活跃课堂气氛，操练新单词和短语，加深学生对所学内容的认识，培养学生的动脑及观察能力。）

3. Group work 小组内的学生用手中的图片（复数）练习对话，然后指名对话。

S: What are they? S：They are…. S：Wow, they are so cute. （设计意图：小学生是善于表现，也是乐于表现的。在学完新知后，专为学生设计一个展现自我的平台，以巩固所学知识。以学生为主体的活动最能强调学生的学习积极性，而竞赛形式的活动更能激发学生的学习兴趣，许多学生都能在这样的活动中获得成功后的满足，从而形成学习动机，有利于以后的学习。）

VI . Assessment 1.

In this class,who is the most active? (Give he or she a sticker) 2.Look at the blackboard.Let ＇s count the flowers, who is winner?

（设计意图：通过评价提高学生学习英语的信心和兴趣，体验到学英语的乐趣，学生们会以更积极的态度参与到今后的活动中，同时也让学生认识到自己的不足，明确今后的努力方向。）

Ⅴ. Homework（任选一、二项）

1.模仿动物的叫声，请家人或同学们猜是什么。

2.模仿课文编一段小对话，准备下节课表演。

T：Now, class is over, bye！

三、板书设计：

Unit 4 At a farm. What are they? They are hens／sheep／horses／cows. Wow, they are so cute.

四、活动评价： 本堂课是一堂单词、句型新授课，我充分利用多媒体，给学生创设真实的农场动物场景，目的是为学生营造出一个宽松愉悦的英语氛围，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，具体做法是：1、通过跟唱歌曲，调动学生的情绪，营造氛围。2、变课堂为生活，在动画片中学单词。3、以多样的形式呈现单词，通过学生喜而乐见的方法，让学生在轻松的氛围中学习四个动物单词的单复数，并掌握句型“What are these? They are….”“These are….They are so cute.”。4、以形式多样的游戏，巩固重点，突破难点。但其中也存在着不足。

五、教学反思：

这节课主要是让学生学习一些动物的名称及一些与询问动物有关的句型，让学生了解农场。在授课中，首先呈现课件，让学生说说看到了哪些动物，复习旧知，通过猜是什么动物引入新授单词。单词的导入方式各不相同，多样化地导入启发了学生思维的主动积极性，设置悬念吸引学生的注意力。整节课学生的课堂表现比较活跃，大部分学生都能参加到英语学习的活动中来，课堂表现比较好。但本节课也存在一些缺陷，比如，小组合作学习时纪律显的有点乱，在教学生分清单复数的发音时，特别是注意horse的复数发音以及sheep的单复数是它本身。只是强调每个单词的发音，没有把单复数发音的规则告知学生，这点是需要注意的。结合，学生较易接受，知识掌握的也比较牢固。

本堂课图文对于四年级的学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑认读方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。只有把握好一个让学生吸收和扩充知识的度，让生更好的input 和output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂上采用各种形式，收到了“现学现用，学用结合”的成效。

从这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。总而言之，由于自身的经验不够，不足之处仍然存在，在此希望各位老师多提宝贵意见。

路漫漫其修远兮 ,吾将上下而求索！在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索，大胆地去尝试，勇敢地去实践！