2 热空气和冷空气 PPT配套优秀教学设计内容

《热空气和冷空气》教学设计

教学目标：

1.能借助物体觉察冷热空气流动规律。

2.知道同体积的热空气比冷空气轻。

3.知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。

4.知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。

教学重点：

认识冷热空气的流动规律。

教学难点：

理解热空气上升的原理以及风的成因。

教学准备：

多媒体课件、蜡烛、纸蛇、线香、火柴、铁架台、木棍、纸杯、酒精灯、保鲜袋等。

板书：

教材分析：

本课是小学科学四年级上册第一单元第二课。本课在学生了解空气的基本性质的基础上，把空气分为热空气和冷空气，让学生认识热空气和冷空气的特性，并且了解这些特性在生活中的应用。四年级的学生对于科学课已经有了一定的了解，也具有了一定的科学素养。在会流动

可压缩

有重量

占空间

热空气和冷空气

空气的种类

本课的课堂教学中，让学生参与设计实验，培养学生的探究能力。

教学过程：

一、复习导入：

1.上一节课我们学习了空气的哪些性质？（生答，师板书性质。）

2.我们已经知道了空气具有流动性。那么空气受热遇冷后会向哪个方向流动呢？这节课我们就来探究热空气和冷空气的特性。（师板书课题。）

二、新授：

1.你认为热空气会向哪里流动呢？

2.我们来做一个小活动，感受热空气在哪里。请同学们朗读屏幕上的活动步骤。谁愿意替大家感觉一下，并说一说你的感受？通过这个体验活动你认为热空气应该向哪里流动呢？

(体验感受热空气流动的方向，使学生对热空气的流动方向有一个感官上的认识。) 3.刚才我们是用手去感觉，现在请同学们自己设计一个实验证明，热空气向上流动。小组组内互相讨论。小组代表发言，说一说你们用的实验材料是？怎么做？你预测的结果是？

（提出问题做出猜测让学生从科学家的角度思考问题解决问题。）

4.老师这里也有一些实验材料，请同学们看屏幕，齐读实验材料名称。如果让你使用这些材料进行实验，你该如何操作呢？

5.谁愿意上台为大家演示一下？

（学生演示教师指导，鼓励所有学生都参与到科学课堂中去。）

6.这两个实验都说明了热空气是向上流动的。(师板书向上箭头。)那么热空气为什么会向上流动呢？如果让你探究这个问题，你可以从空气性质中的哪一条入手呢？我们需要一个什么样的实验装置呢？

7.请同学们打开课本，翻到第六页，齐读下方纸杯实验的实验步骤。

8.教师演示纸杯实验，学生观察总结。热空气比同体积的冷空气轻。

9.我们可以利用热空气上升这一特性做些什么呢？谁来说一说

孔明灯（热气球）的来源和作用。

（紧密联系实际，让学生了解热空气向上流动的应用。）

10.我们已经探究了热空气的流动方向。那么冷空气又是怎样流动的呢？谁能推测出来？(师板书向下箭头。)你能通过生活中的事例证明么？

11.请同学们齐读课本第七页上方的实验步骤。猜一猜会发生什么。

12.请同学们观看屏幕中的对流实验，看一看我们的猜测是否正确。

13.如果用箭头表示冷热空气流动方向，你应该怎么画？哪位同学上台在屏幕上画一画？

14.制冷空调和取暖器应该放在房间的什么位置？为什么？

15.课本翻到第八页，请同学们先仔细观察下方图片，举手说一说大自然中的风是怎样形成的。

（联系实际，把科学知识与生活实际相结合，让学生认识到科学是有用的。）

三、全课总结：

1.今天我们学到了什么？热空气上升这一特性有哪些用途？

2.实际上在实验室中，我们也可以制作一个简易的孔明灯。同学们想看么？教师演示实验，学生观察。

（让学生实际观看简易孔明灯的升空，体会热空气上升的用途，让学生对所学新知有更深刻的理解，激发学生对于科学课的学习兴趣。）

3.通过这节课，我们发现科学为我们的生活带来了便利，生活中处处离不开科学。

《热空气和冷空气》教学反思

本课在教学过程中，让学生参与设计实验，引导启发学生思考，培养学生的科学探究能力。充分互动，选取多位学生上台演示实验，增加学生的参与感。“有什么用处？”这样的问题能够让学生把科学知识与生活实际联系起来，认识到科学可以改变我们的生活，生活中处处有科学，提高学生的学习积极性，激发学生的好奇心和探究意识。当然，在教学过程中也有不足之处，例如语气语调比较平缓，遣词用句还可更简单凝练。