二 角的初步认识优质课教案

《角的初步认识》教案

教学目标：

1、能初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

2、通过创设情境，在情境中找角，引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角。

3、学生摸角认识角的各部分名称。

重点难点：

认识角及正确画角。

教具学具：

课件、三角板。

教学过程：

一、复习导入，引入新课

同学们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个摆小棒的游戏。

如果张老师给你4根小棒，你能摆一个我们学过的什么图形？

你说！长方形，可以吗？

你说！恩，正方形。

这位同学！平行四边形。还有？那你来说，菱形（梯形），也可以。

原来4根小棒可以摆出这么多图形。如果老师给你3根小棒，大家可以摆出一个什么图形？

真聪明！三角形。

那2根小棒呢？瞧！可以组成这样一个新图形角。

今天这节课我们就一起来研究和认识角。（转身，板书

角的初步认识）

二、观察实践，探究新知

（一）认一认：角的各部分组成

1、你们看！这是一个美丽的校园！你能在校园中发现角吗？谁能说一说哪些地方有角？

师：你来！

你能完整地说说吗？（老师清楚地重复一遍）

师：你来！

师：你来！

师：你来！

足球场上有角，球门上有吗？草坪上呢？这里呢？这儿呢？（课件指出）

其实，在操场中还有许许多多的角呢！（停顿）

除了操场，在我们的身边，我们的教室里也有角。你能找到吗？同桌两人讨论讨论。

谁来汇报一下？

师：这位同学！

桌面上？你能把这个角比划出来吗？不错，请坐。

师：你说！

师：你说！

师：你说！

2、同学们真了不起，一下子找出来这么多角。想不想把你找到的角做出来呢？拿出你们的彩纸，我们一块儿动手折一个角（带着学生慢慢折角）。

折好的同学把你的角举起来，没折完的要加油喽。你们折得真漂亮！

一起来用手摸一摸这个角，先摸这里，谁能说说有什么感觉？

师：你来！恩，扎扎的！

师：你说！尖尖的！大家感觉到了吗、扎扎的、尖尖的。这个尖尖的点我们叫做角的顶点。

继续摸，还摸到了什么？

师：你来！

平平的！

师：你说！

恩，滑滑的、直直的，这条直直的线我们叫做角的边。

你能找到折的这个角的顶点和边吗？指给同桌看一看。

谁能指出老师这个角的顶点和边？这位同学，请你上来。

恩，这是它的顶点，这是它的边，这个也是边。

很好，请回去。

把我们折好的角放在桌子上，坐端正！

（二）学一学：画角

同学们刚才折得真棒！想不想把你折的这个角画出来呢？

下面老师来把折好的角画到黑板上，请大家认真看，老师是怎么画的？

先画一个点，这个点就是角的顶点。接着从顶点起，用尺子向一个方向画一条笔直的线，这是角的一条边。再从顶点出发，用尺子向另一个方向画一条笔直的线，这是角的另一条边。最后我们要把顶

点和边标出来（标上名称）。这样，一个角就画完了。

师：谁来说一下角有几个顶点？几条边？（示意举手）

师：你来！

很好！请坐。

角有一个顶点，两条边。（板书：角有一个顶点，两条边）

老师已经画好了一个角，同学们，你们想不想试着画一个角呢？

拿出你的尺子、纸和铅笔，我们一起跟着电脑老师画一个角。

（电脑播放）

师：看看谁的边画得最直！

画完的小朋友可以坐端正了！

你会画角了吗？想自己画一个角吗？请你们拿出彩笔，用一个你最喜欢的颜色，画一个你喜欢的角吧！

师：（几份开口不一样的角，让学生展示）你们看！尖尖的顶点，直直的边，这些同学画得真棒！你也是这样画的吗？给自己鼓鼓掌吧！

（三）比一比：角的大小

在数学王国里也有两个角：红角和蓝角。（课件出示）有一天他们争吵起来了，为什么呢？我们一起来听一听。（课件出示）

同学们你们来看看，到底哪个角大？

（你们觉得一样大？老师觉得红角大，红角的边多长啊！）

这样吧，我们把两个角放在一起比一比！（课件出示过程）

原来这两个角是一样大的。同学们可真厉害！看来角的大小与边的长短没有关系。

那么角的大小和什么有关呢？来看老师这个活动角！现在我把两边张开，角变怎么了（大）？再张开呢，角又变…（大）。两边张开得越来越大，这个角就变得……(齐说越来越大）继续观察，如果我把两边张开得越来越小，角就越（来越小）。

那么谁来说说看，角的大小应该和什么有关系？

师：这位同学！

师：嗯，角的大小和两边张开的大小有关，张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。

三、巩固应用，拓展提高

同学们真棒！下面请同学们用刚才学过的知识来进行闯关游戏！

第一关，下面这些图形哪些是角？哪些不是角？

师：第一个谁知道？你来！

为什么是角？（学生回答）讲得有道理吗？因为这个角有一个顶点两条边。很好，请坐！

师：第二个图形呢？你来！

能讲讲理由吗？（学生回答）它没有顶点（顶点不是尖尖的）。说得真好！请坐！

师：第三个，这位同学！

同意吗？

师：最后一个，你来！

为什么不是角？它的一条边不是直的。解释得很好！请坐。

马上进入第二关，判断。

师：第一题，角的大小与边的长短没有关系。你来！同意吗？

师：第二题，你说！

为什么？角有一个顶点两条边。很好，请坐。

师：第三题，你来！

角的大小与边的长短没有关系。说得真棒！请坐！

师：第四题，这位同学！同意吗？

现在我们已经顺利闯过了两关，接下来进入第三关！

数一数，下面的图形各有几个角？

师：第一个，你来！4个角？我们一起数一下，1、2、3、4个角。

师：第二个图形呢？你说！3个角。同意吗？1、2、3。

师：第三个谁知道？你来！

2个角？你能把你找到的两个角，上来指给同学们看一看吗？这两个为什么不是角？真棒，请回去！

师：最后一个！请你来！

你先告诉大家，有几个角？哪三个呢？恩，这是第一个角，第二个，第三个。同意吗？观察真仔细！掌声送给他！

好了，同学们快坐好！（停顿）我们还有一关呢！你们看！这是什么图形（长方形）？它有几个角呢？如果把长方形去掉一个角，你们猜一猜还剩几个角？一定是3个吗？拿出你的长方形纸，折一下试试，可以同桌两人商量商量。

师：谁愿意把你折好的给大家展示一下？这位同学请你到前面来！

和他一样的举手？放下。我们一起数一下，1、2、3、4、5个角。很

好，请回去！剩5个角。

师：谁还有不同的方法？请你上来！

先说一说你还剩几个角？4个角？是吗？一起看一下，1、2、3、4。真不错，请回去。还可以剩4个角。

师：还有其它方法吗？请你上来！

他这样去掉一个角，大家看清楚了吗？真棒！你先回去。老师把这种方法放在大屏幕上，再数一次，1、2、3个角。真棒，掌声送给这些同学。

看来长方形去掉一个角，可以剩5个角、4个角，还可以剩3个角。

四、课堂总结

同学们真会动脑筋！这么快就把问题解决了！今天这节课我们和角成了好朋友，你学到了什么呢？谁愿意分享一下？

师：你来！很好，请坐！

师：你来！不错，请坐！

师：还有补充的吗？这位同学！

总结得真好！这节课我们通过找一找、折一折认识了角，还学会了画角和比较角的大小，其实角里面还有很多深奥的知识，在接下来的课程中我们还会学到。

五、布置作业

找一找家里那些物体有角，说给爸爸妈妈听。