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《算得对吗》教学设计一、教学背景分析:《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。教材采用加、减法验算集中编排,加法和减法的几种验算方法集中出现,以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法,体现方法多样化。学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系,因此,教学时应根据学生已
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《算得对吗》教学设计一、教学背景分析:《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。教材采用加、减法验算集中编排,加法和减法的几种验算方法集中出现,以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法,体现方法多样化。学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系,因此,教学时应根据学生已有的知识和生活经验,让学生在具体的情景中理解算理。二、教学思路通过创设现实情境,结合学生已有的知识和生活经验,激发学生探求新知识的兴趣,培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题和解决数学问题的能力。让学生在独立思考与合作交流中学习数学,引导学生亲历探索方法的过程,体验算法多样化,培养学生自觉检验的意识和习惯,促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面得到和谐发展。三、教学设计【教学目标】1.在具体的情境中初步学会加法的验算,并通过对加法验算方法的交流,体会验算方法的多样化。2.通过观察、思考、讨论,渗透加法交换律以及加减法各部分间关系,掌握用多种方法验算加法。3.养成自觉验算的学习习惯。
【教学过程】一、创设情境,导入新课1.创设情境,激发兴趣。师:同学们,我们的老朋友淘气和笑笑想去书店买几本书,想找同学们帮帮忙好吗?设计意图:激发学生的学习兴趣,让学生体会数学的乐趣。2.根据信息,提出问题。师:多媒件出示课件,找出图中数学信息,付256元对吗?谁来帮帮他?(口答,板书)118+138=?256(元)淘气算的对吗?笑笑打算用竖式来验证一下。同学们,如果你是笑笑,你想怎样来验证淘气算的对不对呢?(出示要求)二、合作学习,探究新知1.引导学生独立思考。师:要求1.想一想你怎么验证,试着写一写,看看你能想到那些方法。设计意图:在合作交流之前,让学生有足够的时间进行独立思考,使学生能在独立思考中解决问题,同时也为合作交流作好思想准备,这样的合作学习才不会流于形式。2.小组合作,交流讨论。师:要求3.同桌的相互说一说,你是怎么验证的,为什么?4.全班交流,反馈方法。
师:哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家?教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果,鼓励学生采用不同的方法验算,并说明理由。(118+138表示什么?要付的钱是否是256元?)5.师:同学们真聪明,验算方法这么多!师:我们一起来看看,我们都用了那些方法来验证的:小结:将三种验算方法进行归纳6.过渡:同学们为淘气解决了问题,为你们点个赞!你们真棒!接下来,淘气要付钱了,它付了300元钱,阿姨找了54元,对吗?要求:1.想一想你怎么验证,试着写一写,看看你能想到那些方法。预设:(1)256+54=310用买书用的总价钱256元加上找回的钱54元,看是不是等于付给阿姨的300元钱。(不等于付的300元钱,所以阿姨找的不对)(2)用300-54=246用付的300元减去找回的54元,得到两本书的价钱是246元,不等于256元,所以阿姨找的不对。(预设:学生发现阿姨多找了10元钱)阿姨想:我多找点就多赚点了!(生会反对,多找就少赚了)淘气和笑笑会怎么做呢?当它们发现多找了钱以后呀,就立马把多找的10元钱归还给了阿姨,它们是十分讲究诚信的哦!6.引导小结,归纳方法。师:刚才我们验证的方法有:(1)用付的钱300元去减找回的钱54
元,看是不是等于买书用的钱256元。(2)用买书用的总价钱256元加上找回的钱54元,看是不是等于付给阿姨的300元钱。情境预设:学生可能无法很完整地表达验算的两种情况,因此应在学生讨论的基础上由教师进行归纳小结。7.师:故事说到这里,我们得为淘气和笑笑的诚信点个赞,也为我们今天的收获点个赞!其实今天我们学习到的验证方法,我们给它起了个名字,叫做(板书)验算。那在验算时,我们需要注意它的书写格式,(请同学们翻到书56页)看到56页最下面两题(大屏幕出示)谁来说说这个题的意思,请大家用你喜欢的验算方法验证你的答案对不对了。三、巩固练习,提高技能。做一做。计算下面各题,并用自己喜欢的方法进行验算。367+254= 732-186=(想一想,说一说你是怎样去验证加法和减法算式是否计算正确的)加法验算可以交换两个加数的位置,看看结果等不等于和。也可以用和减去其中一个加数,看等不等于另一个加数。减法可以用被减数减去差,看等不等于减数。也可以用差加减数,看等不等于被减数。设计意图:这是几道基础题,目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌握。让学生自由选择验算方法。让学生用验算的方法判断
计算是否正确,进一步巩固加减法的验算方法。四、课堂总结,情知共融师:通过今天的学习,你学会了什么?你有什么收获和感想呢?设计意图:最后的课堂总结,是本堂课的点睛之笔,是学生情感的抒发和愿望的表达,同时可以使所学的知识进一步系统化。
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