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《算得对吗》教学设计兴山县外国语小学邴东旭教学目标1、知识与技能:结合具体情境,他所掌握三位数加减法的验算方法。2、过程与方法:在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查,仔细验算的的学习习惯。3、情感、态度和价值观:通过自主探索、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数
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算得对吗优质课教案(共3页)
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《算得对吗》教学设计兴山县外国语小学邴东旭教学目标1、知识与技能:结合具体情境,他所掌握三位数加减法的验算方法。2、过程与方法:在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查,仔细验算的的学习习惯。3、情感、态度和价值观:通过自主探索、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成就感。教学重点探索并掌握三位数加减法的验算方法。教学难点培养认真检查、仔细验算的好习惯。教学过程一、创设情境,导入新课。师:笑笑和淘气听说我们班开展了“百日阅读”活动,他们俩也特别想加入到我们的活动中来,所以在刚刚过去的五一小长假里,他们俩就用自己的零花钱去书店买书了。今天我们就一起看看他们买书的场景,看看他们在买书的过程中遇到了什么情况。(板书课题:算的对吗?)二、探索新知1、出示主题情境图,找出图中的数学信息。师:从图中你获得了哪些数学信息?指名回答。2、师质疑:老师有疑问了,你知道售货员阿姨说的“共256元”是怎么来的?指名列式,教师相机板书:118+138=256(元)3、加法的验算。师:你知道阿姨算的对吗?想一想,你有什么方法来判断呢?先独立在答题
卡上试一试,再和小组里的同学说说你的想法。(1)学生交流、思考用什么方法来检验刚才的计算结果。(2)学生展示、交流。(3)师小结:你们看,刚才我们在判断阿姨算得是否正确的过程中,有的同学自己重新算了一遍,有的同学交换了两个加数的位置再加一次,看和是否相同;还有的同学是用两套书一共的钱数减去其中一套书的价钱看是不是等于另一套书的价钱。这些方法都可以帮助我们来判断售货员阿姨算得是否正确,这就是验算(师板书:验算)验算可以帮助我们减少错误。4、减法的验算。(1)、师:现在淘气和笑笑要付钱了,大家来看看。(课件展示)师质疑:找回44元是怎么来的?指名回答,教师相机板书:300-256=44(元)(2)、师:你能判断吗?好,就像我们刚才一样,先自己在答题卡上试一试,再和小组里的同学交流一下自己的想法。(3)学生展示、交流。(4)师小结:同学们真棒,在这一次判断阿姨算得是否正确的过程中,有的同学用一共付的300元减去两套书的钱看是不是等于找回的44元钱,也可以用一共付的300元减去找回的44元看是不是等于两套书的钱,也可以把两套书的钱加上找回的44元看是不是等于一共付的300元。这些方法也同样可以帮助我们来判断阿姨算得是否正确。经过我们两次判断售货员算的对吗?(生:对)对,阿姨算得对。(板书:算得对)(5)、完成计算并验算。367+254= 732-186=学生独立完成,集体交流,订正时重点让学生说一说自己的验算方法。通过错题的展示,并说一说在以后的计算值应该注意那些问题,计算减少错误的好的方法。(6)、回顾整理,总结方法:观看微课五、巩固应用,内化提高。
1、教材第 “练一练”1题。2、师：今天我们一起学习了加减法的验算方法，可是在我们的生活中有时候由于缺少验算，没能及时发现我们计算中的错误，而造成了一些严重的损失，我们一起来看看下面两则报道。（课件展示）（1）、1998年美国的火星气候探测者号发射升空，由于计算失误，在刚刚进入火星大气层时就烧毁了。（2）、儿童服药量计算错误，导致8岁的孩子无法吞咽，大脑严重受损。（3)、师：看了这两则报道，你有什么想说的？（指名说）（4）、师：验算真的太重要了，在这里老师也送大家一句话。（课件展示：计算后，请自觉验算。）七、板书设计：算得对吗？（验算） 118+138=256（元）.1 1 8 1 3 8 2 5 6 2 5 6+ 1 31 8 验算：+ 1 11 8 或 - 1 1 8 或 - 1 3 82 5 6 2 5 6 1 3 8 1 1 8300-256=44（元）.3 0 0 3 0 0 2 5 6 4 4 - 2 5 6 验算：- 4 4 或 + 1 41 4 或 + 21 5 6 1. . . . 4 4 2 5 6 3 0 0 3 0 0
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