信息窗一（毫米、分米、千米的认识）第二课时教案(共4页).pdf

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关键词：信息窗一（毫米、…第二课时教案(共4页)

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第1课时毫米的认识

一、教学目标

1.通过学生估计、测量、讨论交流等活动,使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,知道厘米与毫米的关系,会进行简单换算。

2.使学生经历实际量过程,培养学生动手操作能力。

3.使学生会用毫米作单位测量物体长度,体验数学与生活的紧密联系,激发学生兴趣。

二、教学重点

重点:认识长度单位毫米,会用毫米作单位来测量物体长度,会进行厘米与和毫米间换算。

三、教学难点

难点:帮助建立1毫米的长度观念。

四、教学设计

(一)复习导入

1.师问:我们学过的长度单位有什么?测量工具是什么?

生1:米和厘米;

生2:尺子;

2.米和厘米间的关系是什么?

生:1米=100厘米1m=100cm

3.让每个同学比划一下1米和1厘米的长度,每个学生比划后,教师用米尺校对1米的长度,让学生用自己的尺子校对1厘米的长度,目的是唤醒已建立的长度。

4.让生估一下老师自己的身高

生1: 178厘米

生2:180厘米

生3:179厘米

师告诉生真实的身高(175厘米)并填单位

;

(二)探究新知

1.让生测量小棒长度,要求先估后测(3分钟)

汇报:生1:9.5毫米

生2:超出9厘米5个小格子

小结:我们测量物体长度不是整9厘米,也不是10厘米,无法计量现在结果,所以我们来学习比厘米还小的单位-毫米(板书)来计量。2.认识毫米

师:(1)这根小棒长度超过9厘米5个小格子,我们规定其中1个小格子是1毫米,所以小棒长度是9厘米5毫米。

(2)让生在尺子上找1毫米是从哪里到哪里并指导,然后在尺子上找出1厘米中间有多少小格子?

生:10个小格子

师追问:厘米和毫米有什么关系?并完成填空。

生:1厘米=10毫米1cm=10mm

;

2cm= mm

3.量一量

师:让学生分小组测量身份证、银行卡、钥匙、10张纸厚度(5分钟)

汇报:

生1: 都是1毫米

生2:大约都是1毫米

师:闭着眼睛感受一下这几个物体的厚度,比划一下1mm的长度。

(三)巩固新知

1.单位换算我能行

2厘米=()毫米30毫米=()厘米

35厘米=()厘米()毫米3厘米-14厘米=()毫米2.测量数学教材的宽度和厚度(先估后量)

(四)课堂小结

1.你最欣赏哪位同学的表现?

2.你学到了什么?

3.你想提一个什么问题?

(五)布置作业

教材P24练习五第2,3,5题

五、板书设计

毫米的认识

1米=100厘米1m=100cm

1厘米=10毫米1cm=10mm

六、课后反思

本节课虽然调动了学生的兴趣,课堂气氛也很好,但学生动手测量的教材长度环节落实不到位,没有发挥出学生的主体性,在今后课堂教学中加强这方面能力。

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