第二节 交通运输布局教学设计思路

梧州高级中学课堂教学设计表

学科名称：

地理

授课班级：

1706

设

计

者：

罗紫慧

联系电话：

18276421212

电子邮箱：

610067058@qq.com

设计时间：

2018年3月28日

梧州高级中学科研处

制

梧州高级中学课堂教学设计表

章节名称

学科

设计者

依据标准

课程标准：

结合实例分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响

本节（课）教学内容分析

本节课主要内容分为三大部分，第一部分，教师以梧州为例，提出交通运输布局会对城市聚落形成、聚落空间分布带来一定的影响；第二部分，学生通过开展地理模拟考察，结合长江沿岸城市（重庆、武汉、九江、南京、杭州等）、京杭大运河（淮安）等城市的资料，自主讨论、总结归纳得出不同交通运输方式对聚落空间形态的影响，以及学会分析交通运输变化对城镇发展的影响。第三部分，师生合作，巩固课堂知识点并探讨家乡梧州未来的发展，提高学习地理的兴趣，培养热爱家乡热爱祖国的情感。

本节（课）教学目标

知识和技能：

1.

掌握交通运输对聚落的形成和城镇分布的影响。

2.

理解不同交通运输方式对聚落空间形态的影响

3.

分析交通运输布局变化对城镇发展的影响

过程和方法：

1.

阅读地图，分析梧州水运交通发达对早期梧州聚落形成和城镇发展的影响

2.

通过案例分析法，得出不同交通运输方式对聚落形成和空间形态的影响

3.

通过对比分析法，对比广西梧州及其他地级市交通运输布局变化与城市发展的不同，分析交通运输布局变化对城镇发展的影响

4.

通过对地图的运用，自主作图，培养识图认图的能力

情感态度和价值观：

1.

关心家乡梧州及全国交通运输的发展，增强热爱祖国、热爱家乡的情感

2.

通过开展地理模拟考察、讨论、展示、互相评价、提高学习地理的兴趣

学习者特征分析

1.学生是梧州高级中学高一年级学生，学生基础较好，理解能力强，知识面丰富，可适当提高教学内容难度，突出学生主动性。

2.学生上课思维较活跃，勇于表达自己的观点，善于利用小组讨论方法进行自主学习，可采用小组

交通运输布局

地理

罗紫慧

授课班级

指导教师

1706 授课时数

赵汝生、蒋丽莎

1

讨论，上台展示的方法进行自主学习

3.学生对身边的一些地理现象有较强的好奇心和兴趣，热爱大自然，可引入大量身边的例子构建感性认识。

4.学生对地理学习一般方法较为熟悉，学会运用整体性、差异性理论讨论地区间的发展和差异，可通过引导法得出正确的结论。

5.学生在必修一的学习中，已掌握自然地理环境要素对人类活动（聚落、交通）的影响，可采用“最近发展区”理论，进一步学习交通运输布局对区域发展的影响相关内容。

6.学生对案例所提地区（家乡梧州），具有一定的感性认识，可作为导入的基础。

7.学生具有一定的读图识图绘图能力，配合地理教学常用的地图工具，进一步提高学生的读图绘图能力。

8.学生熟悉希沃授课助手软件的运用，在课堂上可以利用电教设备进行成果展示，进一步提高学生的学习兴趣。

知识点学习目标描述

知识点

学习目

编

号

标层次

1 2 3 4 具

体

描

述

语

句

理解

用自己的话说出交通便利的地方容易形成大型的城市

理解

结合实例，说出南北方不同的交通运输布局类型对聚落空间形态的影响

应用

通过举例子、对比分析，运用交通运输布局变化对城镇的影响，分析梧州交通和梧州城市发展之间的关系

应用

结合实例，学会分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响

教学重点和难点

项

目

内

容

1.

我国古代南北方不同交通运输方教学重点

式对聚落空间形态的影响

2.

结合实例，理解交通运输布局变化对城镇发展的带来的影响

解

决

措

施

1.

利用必修一第四章相关知识迁移，举梧州、淮安为例，引导学生得出答案

2.

以学生对梧州交通和城市发展的感性认识作为基础，通过引导转化为对知识点的理性认识

1.

以梧州为例得出结论，通过举一反三，教学难点

3.

结合实例，学会分析交通布局变化对城镇发展的影响

联系国内不同城市的发展历史，进一步学会分析交通运输布局变化对城镇发展的影响（交通兴衰与城市兴衰）

课前对学生的要求

1.

复习必修一第四章内容

2.

预习必修一第三章第四节

3.

分小组收集梧州发展历史、梧州交通运输布局现状相关并整理制成PPT。

教学媒体（资源）选择

知识点

学习目

媒体

编

号

标层次

类型

1 媒体内容要点

教学

作用

B 使用

方式

A 所

得

结

论

梧州具“扼三江总汇”的自然地理条件

交通便利的地方，有A C 利于形成比较大的城市

3 网络

占用

媒体

时间

来源

3 地图下载器

理解

一体机

展示梧州卫星图

1 理解

一体机

展示梧州辉煌的“水运时代”

希沃授1 理解

课助手、生讨论结果（学案平板、一拍照上传）

体机

希沃授展示第一小组学

F

I 沿河设城的类型

3 学生制作

2 展示第二小组学课助手、理解

生讨论结果（学案平板、一拍照上传）

体机

希沃授F I 我国古代南北方聚落空间形态的特点

3 学生制作

梧州在洛湛铁路、南广高铁建成后，城镇F I 布局将呈现新的布局（围绕新的交通心建城）

西江黄金水道建成G F 后，沿西江和梧州南站，可获得发展的机会

展示其他因交通交通兴城市兴：石家H D 庄、株洲等

交通衰、城市衰：扬州、济宁、聊城等

3 网络

2 学生制作

4 学生制作

3 展示第三组学生课助手、应用

讨论结果（学案拍平板、一照上传）

体机

希沃授3 应用

课助手、学生提出不同意平板、一见，拍照上传

体机

4 应用

一体机

兴衰而城市兴衰的例子

①

媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定

义。

板书设计

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

教学组织策略：1706班学生思维敏捷，分学习小组，采用合作学习的教学组织策略，集思广益得出结论，学生会更勇于表达自己的想法

教学模式：采用“情景-探究”的学习模式，创设地理模拟考察的情景，小组在游行中讨论，学生表达意见，总结归纳之后，随着“旅游路线”的推进，学生在全班展示并接受全班的评价，逐步完成课程目标

教学方法：选用讲解讲授法、探究教学法、直观展示法、练习法。

□普通教室

□实验室

√多媒体教室

□网络教室

□其他：(填写具体要求)

课堂教学过程结构设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体(资源) 的作用和运用

展示

设计意图、依据

明确本节课的课程目标

了解梧州水系

特说一说梧州的水系特点、

展示梧州卫星图

点，曾经发达的梧州水运交通

了解曾经辉煌的梧州，联系曾经发达讲述梧州建城以来的发展史

听一听梧州发展历史

展示梧州老照片

的梧州水运交通，得出交通运输便利的地方容易形成城市的结论

导入

提出本节课的课程目新课

标

引导学生观察梧州卫星图、广西水系图

记一记

学习

新知

创设地理模拟考察的场景，请学生就课题小组讨论

开始讨论

请三个小组同学上台展示讨论结果

联系课本资料，举例

说明交通兴衰导致城说一说

市兴衰的例子

课堂小结，构建本节巩固

练习

习题练习

布置课后探究，调查促进

梧州交通小路和布局迁移

情况，设计更合理的交通线路

教学流程图

学生通过讨论，可学案

增强知识点的记忆力，提高思维能力，语言表达能力

学生上台展示

已完成的学案

根据资料，学生讨论归纳得出结论

教材内容

扩展知识面

课的知识结构

记一记

做一做

屏幕展示知识结构

构建知识结构

屏幕展示习题

巩固知识点、

小组内讨论分工合作，下课

展示课后探究要求

将所学知识运用到生活中

开始

开始地课件

课程目标

讲述梧州交通和城市的发展历史

认真思考

得出结论

构建地理模拟考察场景

课件

模拟考察计观察学生讨论活动的进行

分小组进行讨论

课程结束

习题

本章知识小结

第三小组进行展示

第二小组进行展示

点评学生

第一小组进行展示

点评学生

点评学生

个性化教学

为学有余力的学生所做的调整：

安排调查小组，分别调查梧州本地东、南、西、北4个方向交通小路和站点的布局情况。结合本地人口分布，为梧州设计更为合理的交通线路站点布局，并将设计方案送交有关部门，作为决策参考

为需要帮助的学生所做的调整：

由于理科班只需完成学考目标，本节内容较简单，对于需要帮助的同学，可协助其完成本节课后习题，构建属于自己的知识架构

形成性检测

知识点

学习目

编

号

标层次

1 检

测

题

的

内

容

图9为某地区两个时期聚落分布示意图。据此完成1.2题。

理解

1.与甲图相比，乙图聚落形态发生了变化。这种变化的主要影响因素是

A.河流

B.矿产

C.公路

D.气候

4 应用

京杭运河的开凿带动了沿线经济的发展，使德州段的运河、码头也更加繁荣。20世纪70年代末京杭运河德州段因水源枯竭断航，德州航运局因此而解散。读德州市位置图，回答下列问题。

1．德州段运河前期景象繁荣，后来却发展速度缓慢，其主要原因是(

) A. 铁路运输出现，水运衰落

B. 商人大量外迁

C.矿产资源日趋枯竭

D. 人口增长速度变慢，市场需求减少

2．下列关于交通条件对德州市空间形态的

影响，叙述正确的是(

) A.

德州空间形态南北扩展，京杭运河成为德州的唯一发展轴

B. 京沪铁路的修建不会影响德州城市空间形态的演变

C. 德州可以被称为“火车拉来的城市”

D. 京沪铁路的兴建可能引起德州城市空间形态的变化

（1）1949年以前该市的城市形态呈______状，街区沿________伸展，这是因为理解+当时该地的运输方式以________为主。

（2）目前该市的城市形态呈________

状，与1949年以前相比，主要的变应用

化有

（3）该市城市空间形态发生变化的原因主要是__________________。

1+2+4

形成性评价

本栏在每节课后必须及时填写。

一、

第一次试讲（1716）

（一）

师傅点评

1.

以梧州卫星图、梧州发展史作为课程导入较为新颖，但后力不足

2.

整堂课脉络不清晰

3.

教师讲的时间太多，知识点讲解太快

4.

心态过于紧张

（二）

自我点评

1.

采用梧州卫星图作为导入较为新颖，可引起学生的兴趣

2.

课堂吸引力不足，学生注意力不够集中

3.

我太紧张，出现多次口误

二、

第二次试讲（1707）

（一）

师傅点评

1.

时间控制不好，内容太满

2.

采用“运赢号”航海计划，能引起学生的兴趣，不错

3.

小组讨论时间太长，展示时间太久，导致上课内容无法完成。

4.

小组讨论出结果之后，教师重新再复述一遍，既浪费时间，也不能体现教师在学生讨论结果基础上总结结果，即学生讨论看起来没有意义

（二）

自我点评

1.

依然是时间控制不好，需要减少小组讨论时间

2.

对于学生展示的结果，不能很好的进行总结然后提炼出知识点，只是将我所准备的正确答案再讲一次，浪费时间

三、

第三次试讲（1708）

（一）

师傅点评

1.

课程开始并没有吸引学生的亮点，过早引入学生的小组讨论环节，学生还是一头雾水很难进行自我学习

2.

学生兴趣寥寥，课堂氛围较差

3.

板书不完整，需进行修改

4.

学生讨论时间太少，题目太多，需进行一定的删减

5.

要在学生小组讨论之前，为体现教师的主导作用，可利用卫星图导入，以梧州的发展为例，简单点出研究交通运输布局对区域发展影响的方法，学生再以此进行讨论

6.

增加习题，课后小组调查

（二）

自我点评

1.

正式比赛前应提前试好设备，不应再出现突发情况

2.

课堂内容不熟，紧张，学生也比较紧张，课堂氛围比较差

3.

能根据学生的回答提炼出关键点，但是设计的板书由于时间原因并没有完成

4.

时间掌握不好

四、

第四次试讲（1720）

（一）

师傅点评

1.

课堂结构已成型，需要进一步熟悉课堂内容

2.

板书尚不熟练

3.

需要有应对突发情况的能力

4.

时间控制不好

（二）

自我点评

1.

应对突发情况能力不足，出现学生不敢上来，课堂冷场的情况

教学反思、总结

本节课教学过程完整，教学效果较好，学生普遍反映学习效果较好，但我认为仍存在以下问题

1.

学生活动不够，学生没有很多可以表达自己意见的空间，教师应作为主导作用，引导学生表达，可以在小组展示、完成习题两个模块中多鼓励学生发言

2.

时间控制稍显不足，需要更多的丰富教学经验

3.

知识面的拓展不足，对于其他城市的例子只是点到即止，可以加入丰富的资料，帮助学生记忆

感谢、其他

在本节课的设计过程中，有很多前辈老师给予我耐心的指导，其中包括我的师傅赵汝生老师、蒋丽莎老师，以及地理组内黄伟文、梁莹等老师，不惜花费大量时间听课、评课，提出自己的宝贵意见，让我在课程准备中犹如添翼，又快又好的完成了本次汇报课的准备。