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《小小图书馆》教学设计金水区文化绿城小学李小华【课题名称】《小小图书馆》【教学内容】北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册《小小图书馆》【内容分析】《小小图书馆》这节课的教学内容是在学生已经掌握百以内数的加减法和口算整十、整百数的加减法以及笔算三位数加法的基础上进行的有关三位数减法的教学。【学
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小小图书馆教案3(共3页)
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关键词：小小图书馆教案3(共3页)
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《小小图书馆》教学设计金水区文化绿城小学李小华【课题名称】《小小图书馆》【教学内容】北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册《小小图书馆》【内容分析】《小小图书馆》这节课的教学内容是在学生已经掌握百以内数的加减法和口算整十、整百数的加减法以及笔算三位数加法的基础上进行的有关三位数减法的教学。【学情分析】由于二年级学生已经掌握了100以内加减法以及整十、整百的加减法的计算方法,有了口算的基础;并且掌握了20以内的退位减法和100以内的不退位减法,所以在教学时让学生自己尝试用竖式的方法,在原有基础上进行方法的迁移,有助于提高学生的学习能力。【学习目标】1、能用语言描述三位数笔算减法的计算方法,并会正确地用竖式计算出结果。2、能对三位数减法的运算结果进行验算,会说出自己的验算过程。3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。【重、难点】学习重点:学会三位数退位减法的竖式计算方法。学习难点:学会三位数退位减法的竖式计算方法,并能准确进行验算。【评价设计】1、通过学生能否用语言完整说出三位数笔算减法的计算过程(论述式评价)和通过板演和能否正确地用竖式完成答题卡的题目完成对目标1的达成(纸笔式评价)。2、通过让学生在答题卡上对三位数减法算式的结果进行验算(纸笔式评价),并说出自己的验算过程来评价目标2(论述式评价)。3、结合“小小图书馆”的情境,让学生根据信息,能提出问题,并尝试用所学知识解决问题完成目标3的达成.(表现性评价)【学习活动方案】一、复习旧知1、口算(460-60=,260-200=,600-400=,960-800=, 310-110=, 1700-200= 120-80 =
2、笔算两位数减法。85-28= 64-37=二、新知教学任务(一)、探究三位数减法的算法1、让学生列式:236-1182、计算之前请同学们估一估,这个结果大约是多少?你是怎样估算的?3、故事书比连环画到底多多少本呢?先自己想一想,写一写,再把你的方法和同桌说一说。如有需要,可以借助计数器。4、全班交流,展示不同算法。哪位同学愿意和大家来分享一下你的方法?5、估算结果与准确结果的比较通过拨珠、竖式计算等方法得到的准确结果与我们估算的结果很接近。6、择优算法。(1)对比笔算三位数减法和两位数减法的相同点我发现绝大多数同学喜欢用竖式来解决问题。对比一下,我们今天学的三位数减法在用竖式计算时,和以前学习的两位数减法法有哪些相同的地方?(3)用自己喜欢的方法计算。下面就用竖式的方法来解答刚才提出的另外两个问题:“故事书比科技书多多少本?”、“科技书比连环画少多少本?”分组解决。任务(二)、探究三位数减法的验算方法淘气和笑笑从图书馆出来遇到了邻居张阿姨,仔细看图,谁能说说图意?淘气算的对不对呢?我们怎样检验这个减法算式的结果呢?先自己独立思考,尝试解决,然后把你的方法在小组内说一说。哪个小组来介绍一下你们的方法?小结:同学们结合题意用不同的方法验证出了找回32元不对。像这样计算后再检查算的对不对,这个过程就叫验算。先用竖式计算,然后再验算。任选一题,快速完成。517-243 909-128三、全课总结
今天,我们在小小图书馆里,学习了三位数减法的笔算方法和减法算式的验算方法。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,李老师希望同学们以书为伴,勇攀知识的高峰。当然,学习永无止境,下节课我们将继续学习三位数减法。
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