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《小小图书馆》教学设计教学活动 减法做铺垫。2.提取数学信息(1)提取数学信息(2)提出数学问题设计意图:教师以读书的情境引入,在进行知识教学同时,引导学生爱读书的习惯,同时又激发学生兴趣。二、互动探究,获取新知1.故事书比连环画多多少本?(1)尝试列出算式,说明原因(2)学生独立思考,教师指名学生
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小小图书馆设计意图(共4页)
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《小小图书馆》教学设计
教学活动 减法做铺垫。2.提取数学信息(1)提取数学信息(2)提出数学问题设计意图:教师以读书的情境引入,在进行知识教学同时,引导学生爱读书的习惯,同时又激发学生兴趣。二、互动探究,获取新知1.故事书比连环画多多少本?(1)尝试列出算式,说明原因(2)学生独立思考,教师指名学生汇报方法。(同时黑板右侧板书提示:口算法、数线图法、计数器法、竖式计算法)(3)在小算草本上尝试用自己的方式得出结果。同时教师巡视指导。(4)小组交流,互相说一说自己的方法。(5)投影仪显示学生数线图作品,邀请学生解释自己的方法。(6)指名上前边列竖式、边说过程。(再找同学说一说)(7)同桌互相说一说,教师再指名一位学生说一说。2.科技书比连环画少多少本?(1)尝试列出算式,说明原因(2)学生独立思考,教师指名学生汇报方法。(同时黑板右侧板书提示:口算法、数线图法、计数器法、竖式计算法)(3)在小算草本上尝试用自己的方式得出结果。同时教师巡视指导。(4)小组交流,互相说一说自己的方法。(5)投影仪显示学生数线图作品,邀请学生解释自己的方法。(6)指名上前边列竖式、边说过程。(再找同学说一说)(7)同桌互相说一说,教师再指名一位学生说一说。(引导学生说明借一当故事)3.说一个239-57能解决的问题独立思考、指名汇报设计意图:在学生观察主题图的基础上师:淘气所在的图书馆引进了一些新书,我们去看看有哪些有趣的书,来学习《十年的变化》(板书课题)师:根据题目里的数学信息,怎样列式?你为什么这么列式呢?师:我们可以用哪些方法来计算结果呢?说说你的方法。师:接下来就请你用自己的方法画一画、或者拨一拨求出结果,把你的方法记录在小算草本上。开始吧!师:把你的想法和你的小组成员互相说一说。师:谁想到前面来展示下你的方法。师:谁愿意上前说说竖式计算方法?师:接下来就请你用自己的方法画一画、或者拨一拨求出结果,把你的方法记录在小算草本上。开始吧!师:把你的想法和你的小组成员互相说一说。师:谁想到前面来展示下你的方法。师:谁愿意上前说说竖式计算方法?
提取数学信息,解决问题,培养学生分析问题、解决问题的能力。同时,学生在独立思考、小组合作的学习中培养学生的学会思考、学会交流、学会合作。4.小结(1)观察算式、总结特点(2)师总结:这就是我们今天要学习的三位数减法笔算方法,在竖式计算时要相同数位对齐,从个位算起,哪一位不够减借一当十设计意图:培养学生学会反思与总结,深化学生对整百数相加减的口算方法。三、巩固练习1.练一练第1题:学生独立完成后,指名投影展示,说说口算方法。设计意图:帮助学生巩固计算,并通过画图、拨计数器等方法理解三位数加法连续进位的计算道理。培养学生的合作意识。2.练一练第2题:学生分组独立完成三道题,并指明说竖式计算方法。设计意图:培养认真、进一步巩固学生利用加法竖式计算三位数的连续进位加法。3.练一练第4题:(1)观察图片,说说数学信息(2)学生独立完成前两道题,并指名汇报结果。设计意图:将数学与生活实际相联系,培养学生的估算意识,为之后的学习做铺垫。四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获?设计意图:学生回顾整节课的学习内容,使学生在反思中深化本节课的知识。 师总结:今天我们学习的是三位数减法笔算方法。计算时哪一位不够减,借一当十。师:接下来请同桌两个人合作,一个用数线图,另一个拨计数器一起计算出结果,开始吧!师:三个小组比一比,看看哪一组又快又准。师:几只小动物向请同学们帮忙算一算出行路程。
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