小小图书馆教学设计内容推荐(共3页)｜教案在线预览

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小小图书馆教学设计教学目标:1、借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确地计算。2、能结合具体情境,提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。教学重点:探索三位数减法的计算方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：小小图书馆

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2018-05-22 11:09:00

来源学校

学校：郑州市金水区纬五路第二小学

小小图书馆教学设计内容推荐(共3页)

未知

2018-05-22 11:09:00

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关键词：小小图书馆教学设计内容推荐(共3页)

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小小图书馆教学设计

教学目标:

1、借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确地计算。

2、能结合具体情境,提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的联系。

教学重点:

探索三位数减法的计算方法,并掌握其计算方法。

教学难点:

三位数减法中的“退位”减法。

教学准备:

教具:ppt

学具:计数器

教学过程

一、创设情景,导入新课

师:同学们,书是知识的海洋,我们可以从书中学到很多很多的知识。今天,老师就带大家去学校的图书馆看看吧?

课件出示“小小图书馆”主题图(板书:小小图书馆)

设计意图:

二、学习体验,探究新知

1.看一看

引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。

(1)同学们,你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表)谁能说说,从表中你知道了哪些数学信息?

生1:你观察的真仔细!

生2:你说的真好!

(2)根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?

先独立思考,再与小伙伴们说一说。

师:今天我们先共同研究“故事书比连环画多多少本”的问题,也就是三位数减法的计算方法。

2.算一算

探索并掌握三位数减法的计算方法。

解决“故事书比连环画多多少本”的问题,你的方法是什么?

(1)独立思考,列出算式。

(2)指名汇报,教师板书239-118=。

(3)根据算式“239-118”,估算得数。(说出自己是如何估算的)

教师让学生先独立探索计算方法,然后小组汇报各自的算法。

画图法:

分解法:118分解成100+10+8,239-100=139,139-10=129,129-8=121。

拨珠子计算:个位9-8,十位3-1,百位2-1。

列竖式计算:

(对于竖式计算,让学生讲一讲自己的算理)

3.提一提

进一步引导学生提出“两种书的差”问题

(1)根据藏书情况表,你还能提出哪些求差的数学问题?

(2)指名回答,教师着重引导“科技书比连环画少多少本?的问题。

(3)让学生尝试利用已有知识解答出来。

(4)指名汇报得数,并说出计算过程。

(5)方法小结:

画图法:

分解法:

拨珠子计算:十位不够减,向前一位借1当十。个位8-7,十位11-5。

列竖式计算:

4.议一议

(1)根据图书馆藏书情况,请你说一说239和57分别是哪种书的数量。对

于这两种书的数量,你能提出减法问题吗?可以提出“故事书比科技书多多少本”,也可以提出“科技书比故事书少多少本”。

(2)讨论“239-57”怎么算?

以小组为单位进行讨论,看看哪个小组的方法最多,最简便。

(2)各小组间交流、汇报。

要求学生汇报时说出计算过程。

(3)强调:笔算减法时不够减,向前一位借1.

(4)看黑板,选择自己喜欢的算法再来说一说。

5.想一想

(1)在小组内交流,笔算减法的注意事项。

(2)班内汇报:在竖式计算减法时要注意什么?

三、巩固练习,拓展提高

练一练

四、归纳总结

师:这节课,你都学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：小小图书馆教学设计内容推荐(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小小图书馆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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