第一节 城市发展与城市化教案教学设计导入设计

2.3 城市化

一、教学目标

（一）知识与技能

城市化的定义、动力和意义；（知识铺垫）

世界城市化的过程和特点；

城市化对地理环境的影响和缓解城市化给地理环境带来压力的措施。

（二）过程与方法

初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出城市化的过程和特点。

（三）情感态度与价值观

树立人工环境和自然环境相协调和建设发展生态城市的观念。

（四）教学重点

城市化的过程和特点；城市化对地理环境的影响。

二、教学策略

资料分析、案例探究与问题式讨论

三、课时安排

四、教学流程

教学教学内容

流程

知识铺垫：什么是城市化

情景 从化1994年撤县设市时县城的人口不足6万到现在中从学生的身边实例入手，引导学生明确城市化就在身边。

设计意图

创设

心城区人口达到14万人，市区的面积由原来的5千米2到现在的12千米2。

由此可以看出，我们所在的城市人口和面积在不断的增加。通常，我们把这一变化过程称为城市化。

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读图1．展示长江三角洲地区的城市发展图片：观察哪些城市 培养学生读图分析和从图表资料中发现问题和解决问题的能力。

思考

的等级升级了，哪些是新增加的城市。（结论：城市化伴随着城市人口数量的增加，城市用地规模扩大。从而，得出城市化的定义。）

2．展示城乡人口迁移的驱动力示意图：城市哪些条件吸引乡村人口（拉力），乡村哪些条件使人口流向城市（推力）？

知识结论：人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平训练学生归纳和总结的能力，加强与已学知识的联系。

提升

衡。这是国内人口迁移的方式之一。

拓展城市化水平的衡量标准（城市人口占总人口的比重）。认让学生明确城市化与其它社会要素的相互影响。

提升

识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用。

学习主题Ⅰ：城市化的过程与特点

图表城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从掌握读坐标图的方法，并分析

工业革命以后开始的。读“世界城市化水平的提高”图，能通过运用列表对比分引导学生列表分析发达国家和发展中国家城市化发展的差异。

方法世界城市化发展大约从18世纪中期开始，到现在席卷全析的方法对相似的知识进行比较。

掌握一个国家或地区城市化进程的一般规律和特点。

指导

球。但由于世界经济发展的不平衡使得各国所处的城市化发展阶段有所不同。

读“城市化进程示意”图，指导学生读取每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，明确城市化进程中各阶段的特点。

实例1．读“几个国家的城市化过程”的曲线图，对照“城市从一般规律到个案的演绎式的教学方法，有利于加强学生对规律的理解。

验证

化进程”示意图，指导学生划分发达国家和发展中国家的城市化随时间的发展阶段。

2．归纳和概括我国不同城市化阶段的特点（包括水平、发展速度、地域扩展趋势和出现的常见问题）。

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案例案例：英国的城市化进程。从英国伦敦市的城市发展过程从个案到规律的归纳方法，有助于培养学生分析资料、运用实例说明地理问题的能力。

学习主题Ⅱ：城市化对地理环境的影响

图表城市是人类对自然环境改造最强烈的地区。随着城市的不将自然地理和人文地理有机结合，把人地关系的探究

的案例分析中得出结论。城市化的主要标志：城市数目的增加，城市用地规模的扩大和城市人口比重的增加。

点拨

断发展，城市的地域日益扩大，环境也相应受到影响。读“城市化对地理环境的影响”图，从地形、气候、水文、学习主线贯穿其中。

生态等自然地理要素归纳城市化对地理环境的影响。

问题城市是人类对环境影响最深刻、最集中的区域，也是环境鼓励学生从多角度多方面来考虑问题。

讨论

污染最严重的区域。结合生活体验，讨论：城市化给环境带来的污染和缓解城市化给地理环境带来压力采取的措施。

活动面对城市化给地理环境带来的压力，人们提出了建设生态加强学生对理论知识的分析和总结能力。

参与

城市的目标。对三种不同的城市绿地系统模式进行评价并提出改进意见。从优秀的城市绿地系统合肥市环城公园的案例中得出城市景观应尽可能与自然景观保持协调，建立一种良性循环，最终实现城市的可持续发展目标的结论。

课堂城市化主要是由时间进程带来城市空间的变化。在这一进明确本节所学的主要内容，最终上升到人地关系的理解。

总结

程中，会对地理环境带来影响。我们要正视这些影响，以建设生态城市为目标，实现城市的可持续发展。

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