凝聚价值追求精品学案

部编教材9-5-1《凝聚价值追求》第1课时教学设计

广州市第98中学

政史地科 蓝柳英

一、设计理念：

本课设计是以新课程改革精神为指导，落实立德树人的根本任务，重视学科核心素养的养成，培养学生的理性思维和政治认同。在课堂中更加凸显学生主体地位，强调自主学习、合作探究，重视语言归纳表达能力、辩证思维能力以及基于科组课题《深阅读下培养学生文化自信的课堂范式研究》中深阅读能力的培养，注重对学生正确的情感态度价值观的引导，帮助学生树立对中华民族强烈的政治认同。

二、教学内容：

《凝聚价值追求》是部编人教版道德与法治九年级上册第五课第二框内容，主要是从民族精神的意义与价值出发，揭示民族精神是民族的“魂魄”，进而让学生理解中华民族精神的内涵与品格，自觉传承和弘扬民族精神。本框按照“民族精神的丰富与发展—民族精神的力量与作用—弘扬和践行社会主义核心价值观”的逻辑展开。

第1课时完成的是本框第一目，本目首先阐述民族精神的内涵以及民族精神的力量，指出伟大的民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦儿奋斗的不竭精神动力。本目重点落在“以爱国主义为核心的民族精神具有与时俱进的品格”，“传承和弘扬民族精神，放飞梦想，创造精彩人生”。

三、教学依据：

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。具体对应的课程内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感

、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。

四、学情分析：

1、从学生学习情况看：所任教的班级为初三（1）班，学生学习积极性比较高，思维活跃，但学生理解运用知识的能力、分析问题的能力、提炼概括知识的能力有待提高。

2、从学生知识储备和认知特点看：初三学生在语文、历史课上已接受过一定的民族精神教育，对民族精神已有一些感性、零星的认识，这为本课学习打下了一定的知识基础。但是学生对民族精神缺少理性、全面、系统的认识。

3、从学生所处的时代环境来看：受外来文化冲击，部分学生对民族精神的了解不充分，民族精神认同感不强，民族观念淡漠。

五、教学目标

目标1、通过观看《传承中国魂、圆我中华梦》的演讲让学生理解民族精神的重要性；

目标2、通过让学生自主探究查找中华民族精神的相关资料，进行手抄报制作，提高课外阅读能力，培养搜集、整理材料及整合、创新的能力，感受中华民族精神的丰富内涵与品格。

目标3、通过让学生阅读非连续性文本，填写表格，让学生进一步明确中华民族精神在不同的时期有不同的表现。

目标4、通过观看《长征公益宣传片》以及《2016感动中国人物—女排》的视频，让学生了解长征精神和女排精神的深刻内涵，探讨他们对当今中国发展的重要价值，感受中华民族精神所蕴含的强大精神动力，树立民族自信心和自豪感，坚定文化自信。

目标5、通过讨论学习女排的行动，展示不同情境的不同做法，让学生学习传承和弘扬民族精神的表现，学会理性爱国，以实际行动传承和弘扬民族精神，树立积极态度，高扬民族精神，创造精彩人生。

六、重难点分析：

教学重点：理解中华民族精神的丰富内涵，感受中华民族精神的作用；

教学难点：传承和弘扬民族精神。

七、教法学法：

教法：直观教学法、情境教学法、活动教学法、合作探究法

学法：自主学习、合作学习、探究式学习相结合的方法。

八、课前准备：

1、以“中华民族精神”为主题制作手抄报；

2、通过自行预习，阅读教材相关内容，找出知识要点；与小组同学就教材“相关链接”、“探究与分享”相关内容进行简单探究分享。

九、课时课型：新授课（1课时）

十、教学过程：

教学环节

新课导入：观看温诗瑜同学的《传承中国魂、圆我中华梦》的演讲 （4分钟）

教师活动

观看演讲，做出点评，并提出问题：

1、中国的“魂”指什么？

2、它对一个民族有什么意义？

学生活动

认真观看演讲，并回答老师的问题

设计意图

通过演讲导入，培养学生的语言表达能力和自信心，观看激昂的演讲，让学生了解中国的“魂魄”是民族精神，初步感受民族精神对一个民族的重要性。

（目标1）

感受民族精神的丰富内涵——优秀手抄报展示

（12分钟）

欣赏同学们精美的有关“民族精神”的手抄报，作出扼要的点评。

老师搜集当今时代代表民族精神的材料，并将典型与学生分享。

提问：1、中华民族精神是怎么样的精神？

2、中国人民是怎么样的人民？

课前学生准备以“民族精神”的某一人物、事迹、成语典故为主题制作手抄报，部分学生上台展示；

观看多媒体课件；

与老师一起归纳：中华民族精神的丰富内涵以及中国人民具有的四大精神。

通过自主学习和小组合作，提高学生搜集资料的能力以及动手能力，又让学生主动从不同的途径了解中华民族精神，感受中华民族精神的丰富内涵，增强民族认同感，在展示过程中也培养了学生的语言表达能力。

（目标2、3)

通过采用非连续性文本阅读的方式，提高学生的阅读能力和辨别能力，通过填写表格的方式让学生一目了然地了解中华民族精神的品格。

（目标3）

1、通过分享两个震撼的视频触动学生的心灵，让学生体会到长征精神和女排精神的深刻内涵以及他们对当今中国的重要价值。

2、通过探讨女排在2018世锦赛中展现的不屈不挠、顽强拼搏精神，引导学生理解精神彰显的是一种合作探究：中华1、展示不同时期的中华民民族精神的品格

族精神，打乱顺序，让学（3分钟）

生按照革命时期、建设时期、改革时期进行分类填表。

2、引导学生归纳中华民族精神具有与时俱进的品格，在不同的时期有不同的表现。

探究与分享：中华民族精神对当今中国的价值

（11分钟）

1、教师播放《长征公益宣传片》和《感动中国人物--女排》，与学生分享长征精神和女排精神的丰富内涵。

2、设置女排在引导学生2018世锦赛半决赛的情景，让学生思考讨论：女排失利了，女排精神还在不在？并作点拨归纳。

3、与学生共同感悟中华民族精神的重要价值并启发1、根据老师展示的材料，将所有的民族精神按照不同时期进行归类；

2、与老师共同归纳中华民族精神的品格。

1、观看视频，思考长征精神和女排精神的深刻内涵。

2、思考老师提出的问题，积极讨论并回答问题。

3、在老师的点拨下感悟中华民族精神的重要价值，树立民族自信心和自豪感，增强民族认同感。

学生要树立民族自信心和力量，而不是单纯以自豪感，增强民族认同感。

成败论英雄。

（目标4）

传承与弘扬民族1、提问：你打算怎样向女学生听老师讲解，拓教师在这一环节首先精神

排姑娘学习？

展思维，探究交流，列举了传承与弘扬民（8分钟）

2、通过多媒体展示图片，归纳要点。

族精神的表现，层层引导学生思考在具体的情递进，由小到大，强境里应该怎样传承与弘扬调从自己做起、从现民族精神；

在做起、从小事做起，3、引导学生归纳传承与号召学生身体力行，弘扬民族精神的表现，并弘扬民族精神。

点拨：传承与弘扬民族精（目标5）

神更重要的落实到平凡的生活中。

感受“魂魄”的通过简单的回顾加深对所学知识的理解和巩固。

力量，高扬民族精神——小结归纳

（2分钟）

十一、板书设计：

十二、教学反思：

在本课教学中，教师通过不断挖掘课程资源，创新授课形式，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性和实效性。这节课充分地让学生去展示自我，真正地把学生作为课堂的主体，注重的不仅是学科素养、深阅读能力的养成，更加是情感态度价值观的落实。

但由于新教材内容编写上对于我们此类生源的学校带来巨大的挑战，学生学习能力特别是阅读能力、语言归纳表达能力、理解能力的不足可能使部分知识与能力的落实不如人意，需要进行相当时间的探索和实践。